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公开课北京课改初中语文八上《人民英雄永垂不朽》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《人民英雄永垂不朽》是针对初中八年级上学期语文教学的内容，依据《义务教育语文课程标准》和《初中语文教学大纲》设计。本课内容旨在通过学习人民英雄的生平事迹，培养学生的爱国主义情感，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。在单元乃至整个课程体系中，本课作为爱国主义教育的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，既是对学生历史知识的补充，也是对学生情感态度价值观的塑造。核心概念包括爱国主义、英雄主义，技能包括文学作品的阅读理解、人物形象分析、写作技巧等。

二、学情分析

针对八年级学生的特点，他们已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣，但同时也存在一些学习困难。例如，对历史人物的生平事迹理解不够深入，对文学作品中的象征手法和修辞手法掌握不牢固。此外，学生在写作时可能存在表达不够流畅、情感表达不够真挚等问题。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过创设情境、启发思考等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生了解人民英雄的生平事迹，感受他们的英雄精神；2.培养学生的爱国主义情感和民族自豪感；3.提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。为实现这些目标，教学策略包括：1.结合多媒体手段，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣；2.通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入理解课文内容；3.设计针对性的写作练习，帮助学生提升写作能力。通过这些策略，确保教学设计的科学性和有效性，达到预期的教学效果。

二、教学目标

知识目标：说出人民英雄的主要事迹，列举三位以上英雄人物，解释英雄主义精神在历史和当代的意义。

能力目标：通过小组讨论，设计一个关于英雄人物的演讲稿，评价演讲稿的表达效果，能够运用多种修辞手法增强语言表达力。

情感态度与价值观目标：通过阅读课文，感受英雄人物的崇高精神，培养学生热爱祖国、尊重英雄的情感，树立正确的价值观。

科学思维目标：分析课文中的叙事结构和人物描写手法，培养学生的逻辑思维和分析能力，能够从不同角度解读文本。

科学评价目标：根据考试要求，对课文内容进行自我评价，能够识别并改正自己的错误，提高答题的准确性和完整性。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生深入理解《人民英雄永垂不朽》中英雄人物的生平事迹和精神品质，难点在于帮助学生分析课文中的象征手法和修辞技巧，以及如何将英雄精神内化为自身的情感态度。难点产生的原因在于学生对历史人物的认知有限，对文学作品的解读能力尚需提升。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、英雄人物图片、历史背景资料、讨论任务单等教学资源。学生需预习课文，并准备画笔等辅助工具。教学环境设计方面，将安排小组合作学习，并提前在黑板上设计好板书框架，以便于课堂讨论和笔记记录。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于英雄人物的短片，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道哪些英雄人物？他们为什么被称为英雄？”

3.引导学生思考英雄的定义和英雄精神。

学生活动：

1.观看短片，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己对英雄的理解。

二、新授（35分钟）

任务一：英雄人物简介（10分钟）

教师活动：

1.介绍《人民英雄永垂不朽》的背景和主要内容。

2.以PPT形式展示英雄人物的生平事迹，包括姓名、出生地、主要事迹等。

3.提问：“同学们，你们对这些英雄人物有什么了解？”

4.引导学生关注英雄人物的成长历程和奋斗精神。

学生活动：

1.观看PPT，了解英雄人物的生平事迹。

2.积极回答问题，分享自己对英雄人物的了解。

3.思考英雄人物的成长历程和奋斗精神。

任务二：英雄精神解读（10分钟）

教师活动：

1.引导学生思考英雄精神的内涵，如爱国主义、英勇无畏、无私奉献等。

2.分析英雄人物在历史进程中的作用和意义。

3.提问：“同学们，你们认为英雄精神对现代社会有什么启示？”

学生活动：

1.思考英雄精神的内涵。

2.积极回答问题，分享自己对英雄精神的启示。

任务三：英雄人物形象分析（10分钟）

教师活动：

1.引导学生分析英雄人物的形象特点，如性格、品质、行为等。

2.分析英雄人物在文学作品中的象征意义。

3.提问：“同学们，你们认为英雄人物在文学作品中的形象有何作用？”

学生活动：

1.分析英雄人物的形象特点。

2.积极回答问题，分享自己对英雄人物形象的理解。

任务四：英雄精神在当代的传承（10分钟）

教师活动：

1.引导学生思考英雄精神在当代社会的传承方式。

2.分析当代英雄人物的事迹，如抗疫英雄、航天员