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创建班集体主题班会省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案以“创建班集体主题班会”为主题，针对2025—2026学年的省公共课全国赛课教案进行设计。根据课程标准，本课内容属于德育领域，旨在培养学生的集体荣誉感、团队合作精神和社会责任感。

知识与技能维度：本课的核心概念包括班集体、团队精神、责任感等。关键技能包括组织班会、协调沟通、解决矛盾等。学生需要了解这些概念和技能，并在实际操作中能够应用和综合运用。

过程与方法维度：本课倡导以学生为主体，教师引导，通过班会活动，让学生在实践中体验、感悟和理解班集体的意义和价值。具体学习活动包括：主题讨论、角色扮演、小组合作、成果展示等。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生关爱集体、乐于助人、积极向上的情感态度和价值观，培养学生的核心素养，如社会责任感、团队合作精神、创新意识等。

2.学情分析

针对本课内容，学生的认知起点如下：

知识储备：学生对班集体有一定的认识，但缺乏系统的理论知识和实践经验。

生活经验：学生可能参加过一些班级活动，但缺乏组织和领导经验。

技能水平：学生沟通协调能力、组织能力较弱。

认知特点：学生年龄较小，对集体荣誉感和责任感的认识较为模糊。

兴趣倾向：学生对班会活动有一定兴趣，但对理论知识的掌握存在困难。

针对以上学情，教学对策如下：

重新讲授：针对学生知识储备不足，对班集体、团队精神、责任感等核心概念进行深入讲解。

专项训练：针对学生沟通协调能力、组织能力较弱，设计专项训练，提高学生的实践能力。

个别辅导：针对不同层次学生，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握核心知识和技能。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建关于班集体建设的知识体系。学生将通过学习，识记班集体的定义、特征和重要性，理解班集体建设的基本原则和方法。他们能够描述不同类型的班集体活动，解释班集体对个人成长的影响，并能够运用这些知识分析具体的班级案例。目标包括：

识记：说出班集体的定义、特征和基本功能。

理解：描述班集体建设的基本原则，解释班集体对个人和社会的意义。

应用：运用班集体建设的知识，分析班级管理中的实际问题。

分析：比较不同班级活动的效果，分析其背后的原因。

综合与评价：设计一个班集体建设方案，并评价其可行性。

2.能力目标

学生将通过实践活动，提升组织、沟通和解决问题的能力。目标包括：

操作能力：能够独立并规范地完成班会策划和执行。

高阶思维技能：能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

综合运用能力：通过小组合作，完成一份关于班集体建设的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

本课程旨在培养学生的集体荣誉感、团队合作精神和社会责任感。目标包括：

情感共鸣：通过了解集体活动的意义，体会团队合作的重要性。

价值观培养：在实验过程中养成如实记录数据的习惯，关注严谨求实、合作分享。

行为倾向：能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

学生将通过本课程学习，提升科学思维能力。目标包括：

模型化思维：能够构建班集体建设的物理模型，并用以解释现象。

质疑与求证：能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

创造性构想：能够运用设计思维的流程，针对班级问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课程旨在培养学生的评价能力，发展元认知与自我监控能力。目标包括：

学习策略反思：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

评价能力培养：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

信息甄别：能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于让学生深入理解班集体建设的基本原理和实践方法。重点包括：

理解班集体建设的理论基础，如社会心理学、教育学等相关理论。

掌握班集体建设的基本步骤，包括前期准备、活动策划、执行与评估。

应用班集体建设的方法，如团队建设活动、沟通技巧训练等。

这些重点内容是学生参与班级活动、提升班级凝聚力的基础，对于培养学生的集体荣誉感和团队合作精神至关重要。

2.教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服对抽象概念的理解障碍，以及将理论知识应用于实际情境的能力。难点包括：

理解班集体建设中涉及的人际关系动态，如角色扮演、冲突解决等。

将班集体建设的理论知识与实际班级管理相结合，设计有效的班级活动方案。

克服前概念对学习新知识的干扰，如对班级活动的传统认知可能阻碍新方法的接受。

这些难点需要通过案例教学、角色扮演、小组讨论等方式来逐步突破，确保学生能够将理论知识转化为实际操作能力。

四、教学