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小学语文古诗词默写及赏析

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是小学语文学习的重要组成部分。它以精炼的语言、生动的意象、深远的意境，陶冶着孩子们的情操，提升着他们的文学素养和审美能力。默写，是夯实基础、积累语言的重要手段；赏析，则是触摸诗意、感受文化魅力的关键途径。二者相辅相成，缺一不可。本文旨在探讨小学语文古诗词默写的有效方法与赏析的基本路径，以期对小读者们有所助益。

一、默写：夯实基础，积累语言

默写并非简单的机械重复，而是一个眼、口、手、脑协同运作的过程。有效的默写能够帮助学生准确记忆诗句，掌握字形，为日后的灵活运用打下坚实基础。

1.理解为先，化难为易

死记硬背往往事倍功半，且容易遗忘。在默写之前，务必引导孩子理解诗句的含义、背景以及诗人所要表达的情感。例如，理解了“举头望明月，低头思故乡”中李白浓浓的思乡之情，便能更好地记住这两句诗的意境与顺序，默写时也不易出错。只有理解了诗意，文字才能在脑海中留下深刻的印记，默写才能水到渠成。

2.熟读成诵，培养语感

“读书百遍，其义自见。”朗读是记忆的基础，也是培养语感的重要方法。通过有感情、有节奏的朗读，孩子能逐渐体会诗歌的韵律美和节奏感，诗句会像涓涓细流般渗入心田。当背诵达到一定熟练程度，默写便只是手随心动的过程了。可以鼓励孩子大声朗读，甚至尝试配乐朗诵或吟唱，让背诵过程更富乐趣。

3.重点突破，关注细节

默写中常见的错误多集中在个别字词上。对于易错字、生僻字、通假字或古今异义字，需要特别关注。例如“春风又绿江南岸”的“绿”字，其用作动词的精妙之处需着重理解，默写时方能准确无误。可以将这些重点字词单独列出，进行强化记忆和书写练习，确保“字字落实”。

4.情境联想，画面再现

许多古诗词都具有很强的画面感。引导孩子在脑海中构建诗句所描绘的画面，将抽象的文字转化为生动的意象，能极大提高记忆效率。比如读到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，眼前若能浮现出黄鹂在翠绿柳枝间鸣叫、白鹭排成一行飞向蓝天的鲜活场景，默写时自然会文思泉涌。

二、赏析：走进诗境，感悟诗情

赏析是学习古诗词的更高层次，它不仅能加深对诗歌内容的理解，更能培养孩子的审美能力和人文情怀。小学阶段的赏析，应以激发兴趣、初步感知为主，不宜过度解读。

1.释句明意，把握主旨

赏析的第一步是读懂诗句。对于一些典故、特殊的表达方式，需要进行适当的解释，帮助孩子扫清阅读障碍。在此基础上，引导孩子概括诗歌的主要内容，把握诗人所要表达的核心思想或情感，是喜悦、是哀愁、是赞美，还是哲理的思考。例如《静夜思》，通过解释“床前明月光，疑是地上霜”等句，孩子能体会到诗人浓浓的思乡之情。

2.品味语言，感受凝练

古诗词的语言凝练传神，一字千金。引导孩子关注诗中的炼字、炼句，体会修辞手法的妙用。比如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，用“碧玉”比喻柳树的鲜嫩新绿，用“绿丝绦”比喻轻柔的柳枝，生动形象，富有美感。让孩子思考：如果换成其他词语，效果会怎样？通过比较，感受诗人用词的精妙。

3.联想想象，进入意境

意境是诗歌的灵魂。赏析时，要鼓励孩子展开丰富的联想和想象，仿佛置身于诗歌所描绘的情境之中。例如读到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，可以引导孩子想象初夏池塘的清新景色：小小的荷叶刚刚钻出水面，一只蜻蜓轻盈地停在上面，充满了生机与情趣。在想象中感受诗歌的意境美，能让孩子与诗人产生情感共鸣。

4.知人论世，拓展视野

适当了解诗人的生平、时代背景，有助于更深刻地理解诗歌的内涵。例如，知道了李白豪放不羁的性格，就能更好地理解他“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张与浪漫；了解了杜甫身处安史之乱的动荡年代，便能更真切地体会他“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的忧国忧民。这不仅能加深对诗歌的理解，还能拓展孩子的历史文化视野。

5.吟诵涵咏，体会韵律

古诗词讲究平仄、押韵，具有独特的音乐美。通过反复吟诵，孩子能自然地体会到诗歌的节奏感和韵律美，从而加深对诗歌情感的理解和记忆。可以教孩子一些简单的吟诵方法，或播放一些经典的古诗词吟唱音频，让他们在优美的旋律中感受古诗词的魅力。

三、默写与赏析的融合：相辅相成，共同提升

默写是赏析的基础，只有烂熟于心，才能在赏析时游刃有余；赏析是默写的深化，理解了诗意与情感，默写才能更准确、更深刻。在学习过程中，应将二者有机结合。例如，默写《春晓》后，可以引导孩子赏析“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的生机，以及“夜来风雨声，花落知多少”的淡淡惜春之情。在赏析的过程中，对诗歌的理解加深了，反过来又会巩固默写的效果。

总之，小学语文古诗词的学习，既要脚踏实地，在默写中夯实基础；也要仰望星空，在赏析中感受魅力。让孩子们在墨香诗韵中，领略中华传统文化的博大精深，培养热爱母语、热爱生活的美好情感。这是一个循序渐进、潜移默化的过程，