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师德师风建设培训教材大纲

前言

本教材大纲旨在为广大教育工作者提供一套系统、深入且贴合实际的师德师风建设学习指引。通过理论阐述、政策解读、案例分析与实践反思相结合的方式，引导教师深刻理解新时代师德师风的核心内涵与时代要求，自觉提升职业道德素养，规范教育教学行为，涵养高尚人格魅力，努力成为学生健康成长的引路人与全社会尊敬的楷模。本大纲注重培训内容的专业性与实用性，力求帮助教师将师德规范内化为精神追求，外化为自觉行动。

第一部分：绪论——师德师风的时代意蕴与核心价值

一、师德师风的内涵解读

1.“师德”的基本概念与构成要素

*从“师者，传道授业解惑也”看传统师德的精髓

*现代教育语境下师德的多元维度：职业道德、专业伦理、人格修养

2.“师风”的表现形态与育人功能

*师风是师德的集体体现与校园文化的重要组成

*优良师风对学生品德养成与学风建设的潜移默化作用

3.师德与师风的辩证关系

*师德是师风的根基，师风是师德的彰显

*个体师德修养与群体师风建设的相互促进

二、新时代加强师德师风建设的战略意义

1.落实立德树人根本任务的内在要求

*师德师风是评价教师队伍素质的第一标准

*教师的道德情操直接影响学生的价值取向

2.建设教育强国的重要保障

*高素质专业化创新型教师队伍的核心素养

*提升教育质量与社会公信力的关键环节

3.应对教育领域新挑战新问题的现实需要

*社会变革对教师职业道德提出的新考验

*澄清模糊认识，抵制不良风气，维护教师职业声誉

第二部分：政策理论基础——师德师风建设的遵循与指南

一、国家关于师德师风建设的政策演进与核心精神

1.近年来国家层面师德师风建设重要文件解读

*指导思想与基本原则

*主要目标与重点任务

2.《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》等具体规范详解

*准则出台的背景与意义

*核心条款的理解与践行要点

二、师德师风建设的理论支撑

1.中华优秀传统文化中的师德思想撷英

*如“有教无类”、“因材施教”、“为人师表”等理念的现代价值

2.马克思主义关于人的全面发展理论与师德要求

3.现代教育伦理与教师专业伦理的核心观点

*教育公平、教育公正、学生权益保护等伦理原则

第三部分：师德规范与行为准则——教师职业的基本遵循

一、爱国守法：教师职业的基本前提

1.拥护党的领导，贯彻国家教育方针

2.遵守法律法规，依法履行教师职责

*教育法律法规与教师权利义务

*杜绝违法违规办学、违规招生、有偿补课等行为

二、爱岗敬业：教师职业的本质要求

1.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业

2.认真履行岗位职责，潜心钻研业务，勇于探索创新

*严谨治学，提升教育教学质量

*反对敷衍塞责、得过且过的工作态度

三、关爱学生：教师职业的灵魂所在

1.尊重学生人格，平等公正对待每一位学生

2.保护学生安全，关心学生身心健康

*严禁体罚、变相体罚及其他侮辱学生人格尊严的行为

*关注特殊群体学生的需求与成长

四、教书育人：教师的神圣使命

1.遵循教育规律和学生成长规律，实施素质教育

2.注重德育渗透，引导学生树立正确三观

*将知识传授与价值引领相结合

*激发学生学习兴趣，培养创新精神和实践能力

五、为人师表：教师职业的内在风范

1.严于律己，以身作则，言行雅正

2.衣着得体，语言规范，举止文明

*在公共场合和网络空间的言行要求

*抵制不良风气，保持清廉从教本色

六、终身学习：教师专业发展的不竭动力

1.树立终身学习理念，拓宽知识视野

2.更新教育观念，提升育人本领

*主动适应教育改革发展新要求

第四部分：师德素养的核心构成——内在修为与人格魅力

一、坚定的教育理想与职业信念

1.对教育事业的热爱与忠诚

2.对教师职业价值的深刻认同

3.甘于奉献、潜心育人的职业情怀

二、高尚的道德情操与人文素养

1.正直诚信，公道正派的品格

2.积极乐观，奋发向上的人生态度

3.一定的文化底蕴与审美情趣

三、科学的教育理念与育人智慧

1.“以学生为本”的教育思想

2.尊重差异、因材施教的教学艺术

3.有效沟通、家校协同的合作能力

四、健康的心理状态与情绪调控能力

1.认识自我，悦纳自我，保持积极心态

2.应对职业压力与情绪困扰的方法

3.建立良好的人际关系，营造和谐工作氛围

第五部分：实践路径与行为塑造——师德师风的养成与践行

一、教育教学活动中的师德践行

1.课堂教学中的师德体现

*严谨的教学态度与负责的学术精神

*尊重学生主体性