《短歌行》《归园田居其一》比较阅读统编版高一语文必修上册教案.docxVIP

《短歌行》《归园田居其一》比较阅读统编版高一语文必修上册教案

一、课程标准解读分析

《短歌行》与《归园田居其一》的比较阅读，是统编版高一语文必修上册中的一项重要教学内容。在课程标准解读分析方面，首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括诗歌的体裁、表现手法、情感表达等，关键技能则涉及对诗歌的鉴赏能力、比较分析能力以及语言表达能力的提升。在认知水平上，学生需要“了解”诗歌的基本知识，“理解”诗歌的表现手法和情感内涵，“应用”所学知识分析两首诗的比较，最终达到“综合”运用知识的能力。

其次，在过程与方法维度上，课程标准强调培养学生的文学鉴赏能力，提倡通过阅读、思考、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容，挖掘诗歌背后的文化内涵。具体到本课，教师可以设计小组讨论、角色扮演等教学活动，让学生在互动中提升比较分析能力。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提升学生的审美情趣和人文素养。教师应引导学生关注诗歌中的情感表达，培养他们的同情心、责任感等社会主义核心价值观。

二、学情分析

针对高一学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对诗歌有一定的了解。然而，由于年龄和经验的限制，他们在鉴赏诗歌、比较分析等方面还存在一定的困难。具体来说：

1.知识储备：学生对诗歌的基本知识掌握较好，但对诗歌的体裁、表现手法等概念的理解还不够深入。

2.生活经验：学生对诗歌中的生活场景和情感表达有一定的共鸣，但缺乏对诗歌背后文化内涵的挖掘。

3.技能水平：学生在阅读诗歌时，往往停留在字面意思，缺乏对诗歌的深入分析和鉴赏。

4.认知特点：高一学生正处于青春期，情感丰富，对诗歌中的情感表达较为敏感，但逻辑思维能力还有待提高。

5.兴趣倾向：学生对诗歌的兴趣参差不齐，部分学生对诗歌的学习积极性不高。

6.学习困难：学生在鉴赏诗歌、比较分析等方面存在困难，如对诗歌意象的理解、情感表达的分析等。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.对诗歌的基本知识进行梳理，帮助学生建立知识框架。

2.通过多种教学手段，激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的学习积极性。

3.设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的比较分析能力。

4.注重培养学生的审美情趣和人文素养，引导学生关注诗歌背后的文化内涵。

5.针对不同层次的学生，进行个别辅导，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记《短歌行》和《归园田居其一》的基本信息，如作者、创作背景、诗歌主题等。理解诗歌中的修辞手法、意象运用和情感表达，能够描述和分析两首诗歌在艺术手法上的异同。通过比较阅读，学生能够归纳总结诗歌创作的特点，提升文学鉴赏能力。

2.能力目标

学生能够运用比较阅读的方法，分析两首诗歌的异同，包括语言风格、情感表达、思想内涵等方面。能够通过小组讨论或个人写作，表达自己对这两首诗歌的理解和评价。学生能够在新的文学情境中，运用所学知识分析诗歌，提高文学分析能力。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习，能够体会古典诗歌中的美和情感，培养对中华传统文化的热爱和尊重。在学习过程中，学生能够培养耐心细致的阅读习惯，以及在团队合作中互相尊重、共同学习的良好品质。

4.科学思维目标

学生在比较阅读的过程中，能够运用批判性思维，分析诗歌中的艺术手法和情感表达。能够通过逻辑推理，推断诗歌的创作意图和时代背景。同时，学生能够将比较阅读的方法应用于其他文学作品的鉴赏中，提升自身的思维能力。

5.科学评价目标

学生能够根据诗歌的内容和形式，制定评价标准，对诗歌进行客观评价。能够运用评价工具，对同伴的阅读分析和评论提出建设性意见。在评价过程中，学生能够反思自己的阅读方法和评价标准，不断优化自己的鉴赏能力。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生深入理解《短歌行》和《归园田居其一》的诗歌内涵和艺术特色。具体包括：分析两首诗歌的主题思想、情感表达、修辞手法等；比较两首诗歌在结构、语言、意象等方面的异同；通过文本细读，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，以及对文学作品的批判性思维能力。

教学难点

难点在于学生对古典诗歌的审美体验和深层理解。具体表现为：如何帮助学生跨越时代背景的隔阂，体会诗歌中的情感和意境；如何引导学生运用比较阅读的方法，深入分析两首诗歌的异同，并形成自己的见解；如何处理学生在理解诗歌意象和情感表达时可能出现的困惑。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌文本、作者介绍、背景资料、艺术分析等。

教具：图表展示诗歌结构、意象分析模型。

实验器材：音频资料、视频片段。

任务单：阅读指南、分析表格、写作提纲。

评价表：诗歌鉴赏评价标准。

学生预习：诗歌文本、相关背景资料。

学习用具：画笔、笔记本、笔。

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