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人教版一下数学整十数加一位数相应的减法公开课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容位于人教版一年级下册数学单元中，属于“整十数加减一位数”的范畴。课程标准解读分析如下：

知识与技能维度：本课的核心概念是“整十数加减一位数”，关键技能包括理解加减法的含义，掌握加减法的计算方法，并能正确进行计算。认知水平上，学生需要“了解”加减法的概念，“理解”加减法的计算方法，“应用”加减法解决实际问题，“综合”不同情境下的加减法问题。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法是“直观教学”和“动手操作”。具体学习活动包括通过实物操作、图形展示等方式直观感知加减法，通过小组合作、游戏等方式进行动手操作练习。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力，培养他们的耐心和细心。知识背后所承载的学科素养包括：逻辑思维、抽象思维、空间观念、几何直观等。

学业质量要求：学生能够正确进行整十数加减一位数的计算，并能熟练运用加减法解决简单的实际问题。

2.学情分析

学情分析如下：

学生已有的知识储备：一年级学生已掌握10以内数的加减法，具备一定的数学基础。

生活经验：学生具有一定的观察、比较、分类等生活经验，有助于理解加减法的含义。

技能水平：学生能够进行10以内数的加减法计算，但对整十数加减一位数的计算可能存在困难。

认知特点：一年级学生处于形象思维阶段，对具体、直观的事物更易理解。

兴趣倾向：学生对数学感兴趣，愿意参与数学活动。

学习困难：部分学生可能对整十数加减一位数的计算方法理解不透彻，容易出错。

二、教学策略

针对以上学情分析，教师应采取以下教学策略：

创设情境，激发兴趣：通过生活情境引入本课内容，让学生在熟悉的环境中理解加减法的含义。

直观教学，动手操作：利用实物、图形等直观教具，帮助学生理解加减法的计算方法。

小组合作，共同探究：鼓励学生进行小组合作，共同解决实际问题。

分层教学，关注个体差异：针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能有所收获。

及时反馈，巩固提高：通过随堂小测、作业等方式，及时了解学生的学习情况，并进行针对性的辅导。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本节课中应达到以下知识目标：

识记：学生能够准确说出整十数的概念，并能识别和列举整十数。

理解：学生能够理解一位数加整十数以及一位数减整十数的计算原理，并能解释其计算步骤。

应用：学生能够运用所学知识解决简单的加法和减法问题，如计算商品的价格、时间的推算等。

分析：学生能够分析整十数加减一位数的问题，并找出其中的规律。

综合：学生能够将整十数加减一位数的计算方法应用于更复杂的实际问题中。

2.能力目标

能力目标是知识在实际操作中的体现，具体如下：

操作技能：学生能够熟练地进行整十数加减一位数的计算，并能够使用计算器辅助计算。

高阶思维：学生能够通过比较、归纳，总结出整十数加减一位数的计算规律。

问题解决：学生能够在真实情境中运用加减法解决问题，如计算购物时的找零。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生正确的学习态度和价值观，具体如下：

学习兴趣：学生能够对数学产生兴趣，享受数学学习的乐趣。

责任感：学生在解题过程中能够认真思考，对待学习任务负责。

合作精神：在小组活动中，学生能够与他人合作，共同完成任务。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生的逻辑思维和问题解决能力，具体如下：

逻辑推理：学生能够通过逻辑推理解决整十数加减一位数的问题。

模型建构：学生能够将实际问题抽象为数学模型，并运用模型解决问题。

实证研究：学生能够通过实验验证整十数加减一位数的计算方法。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生自我评价和反思的能力，具体如下：

自我监控：学生能够监控自己的学习过程，及时调整学习策略。

元认知：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，并提出改进意见。

信息评价：学生能够评价学习材料的质量，并选择可靠的信息来源。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

理解整十数加减一位数的计算方法：学生需要理解并掌握一位数加整十数和一位数减整十数的计算过程，包括数位的对齐和进位的处理。

应用加减法解决实际问题：学生能够将所学知识应用于解决日常生活中的实际问题，如购物找零、时间计算等，以加深对加减法实际意义的理解。

建立数感：通过操作和练习，学生能够增强对数的感知能力，为后续的数学学习打下基础。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

进位的处理：学生在进行整十数加一位数的计算时，理解并正确处理进位是一个难点，需要通过直观教具和具体例子帮助学生克服。

减法的理解：