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中班优质数学活动比高矮教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自中班数学活动，旨在帮助学生认识并比较物体的高矮，培养他们的空间感知能力和比较能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容与幼儿的身心发展特点相符，有助于他们在日常生活中运用数学知识解决问题。在单元乃至整个课程体系中，本课是空间感知和比较能力培养的基础环节，与前后的知识关联紧密，如后续的形状、大小、长短等概念的学习。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的观察和比较能力，对周围环境中的高矮物体有一定的认知。然而，他们在进行精确比较时可能存在困难，如易混淆、无法准确表达等。此外，部分幼儿可能对数学活动缺乏兴趣，需要教师通过多样化的教学策略激发他们的学习热情。因此，教学设计应以幼儿为中心，关注他们的个体差异，提供适宜的学习支持和挑战。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.帮助幼儿认识并比较物体的高矮；2.培养幼儿的空间感知能力和比较能力；3.激发幼儿对数学活动的兴趣。为实现这些目标，教师将采用直观演示、游戏互动、操作材料等多种教学策略，确保幼儿在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师将根据幼儿的学习情况及时调整教学策略，确保每个幼儿都能达到学习目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出物体高矮的基本概念。

列举日常生活中常见的高矮物体实例。

解释比较物体高矮的方法和步骤。

2.能力目标

设计简单的比较游戏，引导同伴进行高矮比较。

评价同伴的高矮比较结果，提出改进建议。

操作使用尺子或积木等工具，准确测量物体的高矮。

3.情感态度与价值观目标

体验在比较活动中获得成功和成就感。

培养对数学活动的兴趣和好奇心。

树立尊重事实、勇于尝试的学习态度。

4.科学思维目标

发展观察、比较、分析等科学思维能力。

培养逻辑推理和问题解决能力。

提高对数学知识的理解和应用能力。

5.科学评价目标

运用标准化的评价工具，对幼儿的高矮比较能力进行评价。

分析评价结果，发现幼儿在学习中的优势和不足。

制定针对性的教学策略，促进幼儿全面发展。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生准确理解和运用高矮比较的方法，难点在于幼儿对抽象概念的理解和空间感知能力的培养。难点形成的原因在于幼儿的认知水平和空间感知能力的局限性，需要通过具体操作和直观教具辅助，逐步引导幼儿建立空间概念，提高比较准确性。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、高矮比较教具、操作卡片、测量工具等，并设计互动游戏和小组活动。学生需预习相关概念，准备画笔和记录表。同时，教室环境需布置成支持小组合作和操作活动的空间，确保每个学生都有充足的操作空间和互动机会。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过提问：“小朋友们，你们在生活中见过哪些高矮不同的物体呢？”来引起学生的兴趣。

学生分享自己的观察和经验。

教师总结：“今天我们就来学习如何比较物体的高矮。”

2.新授环节（30分钟）

2.1任务一：观察与描述（5分钟）

教师展示一系列高矮不同的物体，如积木、书本、玩具等。

学生观察并尝试用语言描述它们的高矮。

教师引导学生使用“高”、“矮”等词汇进行描述。

2.2任务二：比较与排序（10分钟）

教师分发高矮不同的卡片，每个卡片上画有不同高度的物体。

学生根据物体的实际高度进行排序。

教师巡视并给予个别指导。

2.3任务三：操作与测量（10分钟）

教师提供尺子，让学生测量物体的实际高度。

学生记录测量结果，并与其他同学分享。

教师强调测量时要注意单位的统一。

2.4任务四：游戏化学习（5分钟）

教师组织“高矮接力”游戏，学生分成两队，每队成员依次进行高矮比较，快速传递接力棒。

游戏过程中，教师鼓励学生运用所学知识进行判断。

2.5任务五：小组讨论与展示（10分钟）

学生分成小组，讨论如何帮助其他同学更好地理解和应用高矮比较的知识。

小组代表向全班展示他们的讨论成果，包括制作的高矮比较图示或规则说明。

3.巩固环节（5分钟）

教师通过提问检查学生对高矮比较知识的掌握情况。

学生回答问题，教师给予及时反馈。

4.小结环节（3分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调高矮比较的重要性。

学生回顾所学，分享自己的学习心得。

5.当堂检测（2分钟）

教师发放简单的练习题，让学生在规定时间内完成。

教师收集练习题，进行初步评价。

教学过程详细说明

2.1任务一：观察与描述

教师引导：“请看这些物体，你们能说出它们的高矮吗？”

学生观察并回答，教师鼓励使用正确的词汇。

教师总结：“我们通过观察和描述，可以初步了解物体的高矮。”

2.2任务二：比较与排序

教师分发卡片：“请根据卡