第6课秋天的雨教案部编版语文三年级上册.docxVIP

《秋天的雨》第一课时

课时目标:

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。

教学重点：认识生字，会写词语。

教学难点：能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学过程：

一、欣赏秋色，激趣导学。

1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？出示有关秋天景象的图片。

2.引导交流，你喜欢秋天吗？为什么？

3.今天我们就一起来学习秋天的美景之《秋天的雨》。板书课题：秋天的雨

二、读通课文，认识字词

1.提出自学要求：

（1）读文，圈出生字。不懂的地方多读几遍。

（2）用“------”画出让你感兴趣的地方。并说说为什么喜欢它。

（3）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？

2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。

3.汇报学习情况。

（1）认读字词。

钥匙缤纷一枚勾住喇叭邮票厚厚的一曲丰收

清凉留意颜料枫叶果树菊花仙子气味香甜加紧过冬

自由读，小组交流读，指名读。

师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。

前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。

（2）鼓励学生说说识字的方法。

熟字带生字：是-匙宾—缤合一盒彦一颜

形近字比较识字:枚-枝勾-句

形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是单人旁。

三、理清脉络。

1.教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地

方，多读几遍。

2.学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确、

读流利。

读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。

3.学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么？教师巡视

指导。

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

让学生读句子，说说你的发现。

每段的主要意思就是每段开头的一句话。

5.观察的很仔细，这样的句子叫总起句。

6.同学们，请自由诵读四句话，思考课文从哪几个方面描写了秋天的

雨。（学生讨论：颜色、气味、动植物）

四、规范写字，指导书写。

1.（课件出示6：生字田字格课件）

盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰

学生自读生字，观察字形结构。

2.教师范写，讲解写字要领。

票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上。

“盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。

五、课时小结：

秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧！

《秋天的雨》第二课时

教学目标：

1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，和同学交流最感兴趣的部分。

3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。

教学重点：和同学交流最感兴趣的部分。

教学难点：喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

一、复习回顾，导入新课。

1.听写检查生字新词掌握情况。

一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收

2.上节课我们初步学习了课文，了解了课文从三方面写了秋天的雨，你还记得哪三方面吗？

生：从“植物颜色变化、果实的气味、小动物的活动树木的样子”三个方面来写秋天的雨。

二、自读课文，整体感知。

1．谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么？

2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

三、品读课文，感受神奇。

1.品读第一自然段。

（1）自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

（2）指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

（3）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

（5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2.品读第二自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）指名学生朗读后并回答。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

①你看，它把黄色