新教材高中英语UnitIntothewild预习新知早知道外研版必修第一册教案.docxVIP

新教材高中英语UnitIntothewild预习新知早知道外研版必修第一册教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本单元“Intothewild”属于高中英语必修第一册，这一阶段的教学重点在于培养学生的英语听说读写能力，提高学生的综合语言运用能力。课程标准强调英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在知识与技能维度，本单元的核心概念包括野外生存技能、环境保护意识以及跨文化交流等，关键技能包括对野外生存情景的描述、对环境保护议题的讨论以及跨文化交际等。认知水平上，学生需要“了解”野外生存的基本知识和技能，“理解”其背后的科学原理和人文精神，“应用”所学知识解决实际问题，“综合”不同学科知识进行创新性思考。过程与方法维度上，本单元倡导探究式学习、合作学习和项目式学习，通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实践中学习和运用英语。情感·态度·价值观维度上，本单元旨在培养学生热爱自然、珍爱生命、尊重文化的价值观，以及面对困难、勇于挑战、团结协作的精神。核心素养维度上，本单元注重培养学生的跨文化意识、批判性思维和创新精神。

2.学情分析

针对高中一年级学生，他们已经具备一定的英语基础，对野外生存、环境保护等话题有一定了解。然而，由于英语学习时间较短，部分学生对英语语言知识掌握不牢固，听说读写能力有待提高。在生活经验方面，学生可能对野外生存技能了解不多，需要通过学习获得相关知识和技能。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但部分学生可能存在学习方法不当、学习效率低等问题。在认知特点方面，学生好奇心强，喜欢探索未知领域，但对抽象概念的理解能力有限。在兴趣倾向方面，学生对野外生存、环境保护等话题具有较高的兴趣。在学习困难方面，学生可能对英语语法、词汇记忆困难，以及野外生存技能的实际操作掌握困难。针对以上情况，教师在教学过程中应注重以下方面：1.结合生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；2.采用多种教学方法，提高学生的学习效率；3.关注个体差异，针对不同学生的学习需求进行分层教学；4.加强与学生的沟通，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

二、教材分析

1.教材内容分析

本课内容是“Intothewild”单元的第一课，旨在让学生了解野外生存的基本知识和技能，培养学生的环保意识。本课内容主要包括以下几个方面：1.野外生存的基本知识，如方向辨别、水源寻找、食物采集等；2.野外生存的技巧，如搭建庇护所、制作火种、处理伤口等；3.环境保护意识，如尊重自然、保护生态、减少污染等；4.跨文化交流，如学习不同国家的野外生存文化。本课内容与单元主题紧密相连，为后续课程的学习奠定基础。

2.教材地位与作用

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位十分重要。首先，它是单元的第一课，为后续课程的学习奠定基础；其次，它涵盖了野外生存、环境保护、跨文化交流等多个方面，有助于拓宽学生的知识面；最后，它有助于培养学生的核心素养，如跨文化意识、环保意识、创新精神等。因此，本课内容在教学过程中具有重要的地位和作用。

二、教学目标

1.知识目标

在本课的学习中，学生将构建起关于野外生存技能、环境保护知识和跨文化交流的层次化认知结构。具体目标包括：识记野外生存的基本术语和概念，如方向感、生存工具等；理解野外生存的原理和技巧，如水源净化、庇护所搭建等；应用所学知识描述和分析实际的野外生存场景；比较不同文化中的生存智慧；综合不同学科知识，如地理、生物学等，以解决野外生存问题。

2.能力目标

本课旨在提升学生的综合语言运用能力。目标包括：能够独立并规范地完成野外生存技能的模拟操作；通过小组合作，完成一份关于环境保护的调查研究报告，展示信息处理和逻辑推理能力；能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；在真实或模拟情境中，运用英语进行有效的跨文化交流。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课将训练学生的科学思维能力，包括：构建野外生存情景的物理模型，并用以解释实际现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维；运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案，提升创造性思维。

5.科学评价目标

本课将培养学生对学习过程、成果以及所接触信息的评价能力，包括：运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；学会甄别信息来源和可靠性，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生对野外生存技能的理解和应用能力。具体包括：理解野外生存的基本原则和技巧，如如何识别方向、寻找水源、搭建庇护所等；能够运用英语描述和分析野外生