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《森林报》阅读指导课教学设计

教材分析：

《森林报》是部编版小学语文四年级下册第二单元《快乐读书吧》推荐的科普类读物，适合中高年级学生阅读水平，本单元要求老师借助这个平台，引导学生多读课外科普读物。本部小说以采用报刊的形式以春、夏、秋、冬12个月为顺序，有层次、有类别地报道森林中的新闻，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。本课时的教学要点是搭建平台让学生走进文本，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣，让学生了解更多的科普知识。

学情分析：

《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能处理理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章，能抓住要点。四年级学生具备了一定阅读习惯和阅读方法。基于此，我所采用的阅读教学方法以“表达、交流、感悟”为主，设置情境让学生进行角色体验，从而走进文本；利用思维导图这个工具让学生播报新闻，提高学生的阅读能力、思维能力、口语表达能力等。

教学目标：

.在趣味角色体验中，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣。

.学习借助思维导图练习播报新闻。

教学重点：

学习趣味角色体验与借助思维导图播报新闻的方法，培养良好的阅读习惯。

教学难点：

学习借助思维导图练习播报新闻。

教学过程：

一、初遇幻谧森林，激发想象

.今天，老师想带你们去一个美丽又静谧的地方旅游（展示图片），这是一座——森林。在这寂静的森林中会隐藏着什么呢？（指名说）

.同学们的想象插上翅膀之后，这座森林就活了。瞧（出示视频）

二、体验趣味角色——狐狸斗推

森林中有各种植物和动物，它们可能会发生什么故事了？让我们一起去瞧一瞧，听一听！

《狐狸怎样撵出了老崔》（音频播放）

狐狸家里出事啦！——洞里的天花板塌了，差一点儿把小狐狸压死。

狐狸一看，大事不好，非搬家不可了。

狐狸到崔家里去了。灌有一个出色的洞穴，这个洞是它自己挖的。出人口左一个右一个，分叉地道横一条竖一条，这都是为了防范敌人出其不意袭击时逃生用的。

灌的洞很大，能住下两家子。

狐狸请求借住，可是崔不同意。它这个房东要求可高：爱整齐，爱干净，家里要一尘不染。来这儿住还带着孩子怎么能行呢！

它把狐狸赶走了。

“哼！”狐狸想，“你这样呀！走着瞧吧！”

狐狸装出离开的样子，自己却躲到灌木丛后，坐在那里等着。

雅探头往外一看，狐狸走了，就从洞里爬出来，到森林里去找蜗牛吃。

这时，狐狸……

.同学们，咱们现在就是这只狐狸了，你的房子塌了，雅的房子那么大那么出色，却不愿意借你住，你会善罢甘休吗？你有什么方法赶出灌，得到它的洞穴了？

.指名回答。

.我们一起来读读文中这句话：“它这个房东要求可高：爱整齐，爱干净，家里要一尘不染。”狐狸实在太狡猾了，它了解罐爱干净的特性，所以它会想出什么招数，让推让出房子给它们住了？

.在阅读时，我们可以通过角色体验，走进文本，与主人公产生情感共鸣。女生一起来读读故事的结局吧：

这时，狐狸一下子钻进了推洞，在地上拉屎，把洞里搞得一塌糊涂，完事儿就溜走了。

整回来了，“我的老天爷，好臭啊！”它沮丧地哼了一声，就到别的地方给自己挖洞去了。

这正中狐狸下怀。

狐狸把小狐狸叼来，在舒适的推洞里开始生活了。

三、巧用思维导图，播报新闻

.这是夏季的第一月，动物们积极筑巢，各有各的住处。当夏天的第二月来临，森林里的小动物们纷纷出世了。可是这些动物小宝宝们能顺利长大吗？让我们默读片段《森林里的小孩子》（事先分发打印材料），去了解它们的生长处境,并且补充完整这张思维导图。

.出示思维导图。

师生合作回顾出示好的一半思维导图。

你们跟妈妈生活在一起是什么感觉呢？

如果你们是这些没有妈妈照顾的鱼子或者蝌蚪，心情会怎么样？

男生一起读这个片段的最后一个自然段。

没有妈妈照顾的孩子，真是太——危险，可怜，想想都令人不寒而栗。

.那么森林里还有的孩子是怎样的处境？谁来帮老师补充完整这张思维导图？

指名说。

4.哪一位同学能当当新闻播报员，利用这张思维导图为我们播报《森林里的小孩子》呢？要求：准确表达信息；清楚、连贯地讲述；还可以说说对这那么新闻的看法。

指名说。

5.小结：从这张简洁的思维导图，我们可以得到很多信息，了解森林中小孩子的成长情况。它还可以锻炼我们的思维能力和思辨能力，帮助我们深入阅读。

附原文：《没有妈妈照顾的孩子》

编鱼和鳖鱼完全不管它们的孩子。它们生下鱼子，就游走了。小鱼怎样孵化出来，怎样过日子，怎样找东西吃，都听凭它们自己。如果你有几十万个或几百万个孩子，你不这样可怎么办呢？反正一个个是照顾不过来的呀！

一只青蛙有1000个孩子，它也是不管它们的！

当然，没有父母照顾，孩子们的日子很不好过。水底有许许多多贪嘴的坏家伙，它们都爱吃美味的鱼子和青蛙卵、鲜4敕的小鱼和小蛙。

在小鱼长成大鱼、蝌蚪长成青蛙以前，它