数学乘除问题教学设计与策略分析.pdfVIP

第四单元第6：乘除问题第二

年级：三年级版本：版

授课单位及：市密云区季庄小学田双

指导单位及：市密云区研修学院

一、教学背景简述

本节课的教学重点是：复习先除再乘两步计算解决的实际问题，学习先除再

除两步计算解决的实际问题，加深对“每份量不变”的理解，发展分析问题和解

决问题的能力。

本单元第一，学生学习了用列表的方式整理信息和问题，学习了先除再

乘的两步计算解决的实际问题，对“每份量不变”有了初步理解。但进一步理解

数量之间的结构，深化对“每份量不变”的认识，对学生而言依然存有难度。为此，

本节课主要借助列表策略整理信息和问题、分析数量之间的关系、经历检验的过

程，进一步体会“每份数量不变”是解决问题的前提。知道了单一量，就可以再

求几个单一量和总量里面含有多少个这样的单一量的实际问题。深化对

“每份数量不变”的认识，也为六年级学习正比例知识打下基础。通过不同角度

思考问题，找到数量之间不同的关系，从而灵活选择解题方法，提高学生分析问

题和解决问题的能力。

二、学习目标

1.在具体情境中，学会用两步计算解决和乘除有关的简单实际问题。

2.借助列表策略分析数量关系，进一步理解“每份量不变”，学会从不同角

度思考问题，发展分析问题和解决问题的能力。

3.感受数学与实际生活之间的密切联系，体会数学应用的广泛性。

三、教学过程

（一）创设情境，激趣引入

上节课，已经学习了用乘除混合运算解决的实际问题，生活中这样的

问题很常见，让我们一同走入小朋友们买本的故事中。

（二）解决问题，深化理解“不变量”

1.复习先除再乘的实际问题

（1）出示题目：

（2）独立解决：

先用上节课学习的列表法整理信息和问题，再列式解答。

（3）汇报交流：

学生作品：

分析思路：

预设1：综合法

预设2：分析法

（4）回顾小结：

不管是从亮亮的话说起，还是从小芳的话说起，每本的价钱是不变的，是解

决小芳问题的关键。只不过它悄悄藏在了4本12元这两个有关系的数量之中，

所以就要先把它求出来。

2.学习先除再除的实际问题

（1）出示题目：

（2）独立解决：

先整理信息和问题，再列式解答。

（3）汇报交流：

学生作品：

预设1：分步算式

预设2：综合算式

（4）检验回顾：

预设1：3×9=27（元）

预设2：12÷4=3（元）27÷9=3（元）

能够用不同方法进行检验，非常了不起。同时我们也发现，用列表的

方法整理信息和问题，可以帮助我们解决问题，还可以帮助我们进行检验。

3.对比提升

提问1：在解决小芳和小丽的问题中有什么相同的地方？

小结：每本的价钱是不变的，也就是每份数是不变的，都需要先求出来。只

不过，小芳的问题是，知道买的本数7本，求需要用的钱数，就是求7个1本的

价钱，所以用乘法计算。小丽的问题是，知道了需用的钱数27元，求最

多买的本数，就是求27元里面有几个1本的价钱，所以用除法计算。

提问2：每本3元不变，你还可以求出买几本的钱？

预设1:买5本用多少元？

预设2：买11本用多少元？

预设3:60元最多买这样的几本？

预设4:150元最多买这样的几本？

提问3：观察表格，你有什么发现？

预设1：从上往下看，发现买的本数越多，用的钱数就越多。

预设2：从下往上看，发现用的钱数越少，买的本数也越少。

小结：每本的价钱不变时，买的本数发生变化，所用的钱数也跟着发生变化。知道

了每本的价钱，就可以求出很多本的价钱，也可以算出所用的钱可以买几本。不管买

多少本