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小学数学亿位数认识教学教案及练习

在小学数学的学习旅程中，数的认识是一条贯穿始终的主线。当孩子们的认知从万以内的数扩展到更大的范围时，“亿”这个计数单位的出现，无疑是一次重要的飞跃。它不仅是对已有知识体系的延伸，更是培养数感、拓展数学视野的关键一步。本教案旨在通过系统的教学设计和有针对性的练习，帮助学生扎实掌握亿位数的相关知识，为后续学习打下坚实基础。

一、教学教案

（一）教学内容

亿以内数的认识（包括计数单位、数位、数级、读写方法）。

（二）教学目标

1.知识与技能：学生能够认识“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”等计数单位，了解相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握亿以内数的数位顺序表，能正确区分个级、万级和亿级；初步学会根据数级正确地读写整亿数和含有亿级的大数。

2.过程与方法：通过拨计数器、小组讨论、合作探究等方式，引导学生经历从具体到抽象，再从抽象到具体的认知过程，培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。

3.情感态度与价值观：感受大数在日常生活中的应用，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真细致的学习习惯和合作交流的意识。

（三）教学重点与难点

*重点：认识“亿”及更大的计数单位，掌握亿以内数的数位顺序表，能正确读写整亿数和含有亿级的数。

*难点：理解“亿”的实际大小，掌握中间或末尾有0的大数的读写方法。

（四）教学准备

教师：计数器（或数位顺序表教具）、多媒体课件（包含生活中的大数实例图片、数位顺序表等）。

学生：每人一张数位顺序表练习纸、计数器学具（可选）。

（五）教学过程

1.复习旧知，情境导入

*回顾旧知：

师：同学们，我们已经学习了万以内的数，还记得我们学过哪些计数单位吗？（个、十、百、千、万）这些计数单位之间有什么关系呢？（每相邻两个计数单位之间的进率是十）

师：我们还学习了数位顺序表，从右往左依次是什么位？（个位、十位、百位、千位、万位）它们都属于哪个数级呢？（个级）后来我们又认识了万级的数位，有哪些？（万位、十万位、百万位、千万位）

（可通过提问或快速抢答的方式进行，巩固学生对万以内及万级数位、计数单位的记忆。）

*情境引入：

师：同学们，我们生活的世界非常广阔，数字在我们的生活中无处不在。请看大屏幕（展示图片：例如地球人口数量的近似值、某大型水库的蓄水量、国家的国土面积等，用文字描述大数，如“我国的国土面积大约是九百六十万平方公里”）。这里面出现了比“千万”还要大的数，今天我们就一起来认识这些更大的数。（板书课题：亿位数的认识）

2.探究新知，构建概念

*认识“亿”及更大的计数单位：

师：我们知道，10个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。那么，10个一千万是多少呢？（引导学生思考，小组内可以小声讨论）

（教师可在计数器的千万位上拨10个珠子，演示满十进一的过程，引出“亿”。）

师：没错，10个一千万就是一亿！（板书：10个一千万是一亿）“亿”是一个新的计数单位。

师：那10个一亿是多少呢？（十亿）10个十亿呢？（百亿）10个百亿呢？（千亿）

（依次引出十亿、百亿、千亿，并板书计数单位：亿、十亿、百亿、千亿。）

师：这些新的计数单位——亿、十亿、百亿、千亿，它们又组成了一个新的数级，我们把它叫做“亿级”。

*完善数位顺序表：

师：现在，我们有了个级、万级，又有了亿级。请同学们拿出课前准备的数位顺序表练习纸，试着把我们新认识的亿级的数位填上去，看看它们应该在什么位置。

（学生独立填写，教师巡视指导。然后请一位学生到黑板上填写，集体订正。）

师：（指着完整的数位顺序表）从右往左数，第一位是个位，……，第五位是万位，第九位是什么位？（亿位）第十位呢？（十亿位）第十一位？（百亿位）第十二位？（千亿位）

师：我们来观察一下，个级有四位，万级有四位，亿级也有四位。每一级都包含四个数位，分别是……（引导学生总结：个级：个、十、百、千；万级：万、十万、百万、千万；亿级：亿、十亿、百亿、千亿）

师：相邻两个计数单位之间的进率是多少？（十）这个规律在亿级里同样适用。

*感受“亿”的大小（可选，视课堂时间而定）：

师：一亿到底有多大呢？我们来感受一下。如果我们一秒钟数一个数，从“一”数到“一亿”，大家猜猜需要多长时间？（引导学生想象，教师可简单介绍大约需要三年多的时间，让学生对“亿”的大小有初步感知。）

3.巩固新知，学习读写

*学习整亿数的读写：

师：认识了亿级的数位和计数单位，我们就可以来读写大数了。

（出示例1：三亿）

师：这个数是多少？（三亿）它表示多少个亿？（3个亿）

师：我们在写数的时候，先看这个数有几级。“三亿”只有亿级，我们就在亿级的亿位上写“3”，万级和个级上一个单位也没有，就