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小学教育考核制度实施方案

一、指导思想

小学教育考核制度的构建，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律与小学生身心发展规律。通过科学、合理、有效的考核，引导学校端正办学思想，规范办学行为，提升教育教学质量；激励教师专业成长，潜心教书育人；促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。考核工作应坚持以评促建、以评促改，注重过程性评价与发展性评价相结合，摒弃唯分数、唯升学的片面导向，营造健康向上、积极进取的教育生态。

二、基本原则

1.立德树人，育人为本。将学生思想品德养成、行为习惯培养置于考核首位，关注学生核心素养的培育与提升，促进学生身心健康和谐发展。

2.全面客观，注重实绩。考核内容应涵盖教育教学工作的各个方面，坚持定性与定量相结合，以事实为依据，客观公正地评价学校、教师与学生的表现。

3.发展性与形成性相结合。考核不仅关注结果，更要重视过程，鼓励探索与创新，引导被考核者总结经验、发现不足、持续改进，实现自我完善与发展。

4.分类指导，突出特色。考虑不同学校的基础条件、办学特色及教师个体差异，考核标准与方式应具有一定的灵活性，鼓励学校和教师发挥优势，形成特色。

5.民主公开，激励导向。考核过程与结果应适度公开，接受监督，确保公平公正。考核结果应作为评优评先、资源配置、专业发展等方面的重要依据，充分发挥激励先进、鞭策后进的作用。

三、考核对象与内容

（一）对学校的考核

1.办学方向与管理水平：包括贯彻教育方针政策、落实课程计划、规范招生行为、校园文化建设、安全管理、家校社协同育人机制建设等情况。

2.师资队伍建设：包括师德师风建设、教师专业发展规划与实施、教研活动开展、骨干教师培养、教师权益保障等。

3.教育教学质量：包括德育工作实效、课堂教学改革、学生学业水平（关注合格率与进步率，而非单纯升学率或高分率）、学生综合素质发展（品德、科学、人文、艺术、体育、劳动素养等）。

4.办学条件与保障：包括校园环境建设、教学设施配备与使用、经费投入与管理效益等。

5.特色发展与社会声誉：包括学校特色项目建设成果、学生个性发展情况、家长及社会对学校的满意度等。

（二）对教师的考核

1.思想政治与师德修养：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面的表现。

2.教育教学工作实绩：

*教学常规：教学设计与实施、课堂教学效果、作业设计与批改、学业辅导、教学反思等。

*德育工作：班级管理（班主任）、学生思想道德教育、家校沟通、关注学生身心健康等。

*教学成果：学生学业进步、学习兴趣与习惯养成、综合素质提升等。

3.专业发展：教育教学研究参与情况（如集体备课、听评课、课题研究）、继续教育学习、教学技能提升、经验总结与分享（如撰写论文、案例、公开课、讲座）等。

4.团队协作与贡献：与同事协作情况、承担学校安排的其他工作任务的表现等。

（三）对学生的考核

1.思想品德：行为规范、道德认知、情感态度、公民素养、责任感等。

2.学业水平：各学科基础知识与基本技能的掌握程度，学习方法与学习能力的发展，学习兴趣与好奇心的保持。注重过程性评价和综合应用能力的考察，避免单一纸笔测试。

3.身心健康：体质健康达标情况，运动技能，良好的生活习惯，积极乐观的心态，情绪调控能力，人际交往能力。

4.艺术素养：对艺术的感知、欣赏与表现能力，审美情趣的培养。

5.劳动实践：劳动观念，基本的劳动技能，参与力所能及的家务劳动、校园劳动和社会实践活动的情况。

6.兴趣特长与个性发展：学生在科技、文体、社会实践等方面的兴趣爱好和特长发展情况，创新精神与实践能力的初步显现。

四、考核方法与程序

（一）考核方法

1.多元主体参与：采取自我评价、同事互评、学生评价（适用于教师考核）、家长评价、学校评价（或上级主管部门评价，适用于学校考核）相结合的方式。

2.多种方式结合：

*日常观察与记录：对教师的教育教学行为、学生的日常表现进行常态化观察与记录，如教师的教学日志、学生成长档案袋。

*资料查阅：查阅学校工作计划与总结、教师教案、学生作业、教研活动记录、会议纪要、财务账目等。

*课堂教学评估：通过听课、评课等方式评估教师教学水平。

*学业检测与表现性评价：适当的书面测试、口头问答、项目式学习成果展示、实验操作、作品分析等。

*问卷调查与访谈：针对不同考核内容，设计问卷或进行个别访谈，收集多方意见。

*成长档案袋评价：收集学生在学习过程中的各类作品、成果、反思等，全面反映其发展轨迹。

3.定量与定性相结合：对可量化的指标进