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苏教版语文教材重点课文教案

深耕文本，赋能课堂：苏教版语文重点课文教案的撰写要义与实践

语文教学，关乎语言文字的习得，更关乎人文精神的涵养与思维品质的锻造。苏教版语文教材作为一套体系完备、选文精当的教材，其重点课文往往凝聚着编者的匠心，承载着丰富的教学价值。一份高质量的教案，便是教师深耕文本、驾驭课堂、引导学生深度学习的蓝图与基石。本文旨在结合苏教版教材的特点，探讨重点课文教案撰写的核心要素与实用策略，力求为一线语文教师提供有益的参考。

一、备课之基：精准解读与目标定位

撰写教案的首要环节，在于对文本进行沉潜往复的解读。这绝非简单的内容梳理，而是要深入文本的肌理，把握其核心价值。

1.吃透教材，把握核心：

*文体特征：明确课文是记叙文、说明文、议论文，还是诗歌、散文、小说。不同文体有其独特的阅读规律和教学侧重点。例如，记叙文要抓住记叙的要素、线索和顺序；说明文要厘清说明对象、特征及说明方法。

*文本主旨：深刻理解作者通过文本所要表达的思想情感、观点态度或价值取向。这是教学的灵魂。

*语言特色：品味课文的语言风格，是质朴平实、生动形象，还是含蓄蕴藉、气势磅礴？关注关键词句、精彩段落的表达效果和深层含义。

*结构脉络：梳理文章的行文思路和篇章结构，理解段落间的逻辑关系。

*文化内涵：挖掘文本背后蕴含的民族文化、时代精神或人文关怀。

以苏教版教材中的经典篇目《背影》为例，在备课时，教师不仅要引导学生把握父亲送“我”上车、买橘子等主要情节，更要深入体会字里行间流淌的深沉父爱以及作者对父亲的愧疚与思念之情。要关注“背影”这一核心意象的象征意义，以及朴素语言中蕴含的巨大情感张力。

2.洞悉学情，因材施教：

教案的设计必须基于对学生认知水平、知识储备、学习习惯及兴趣点的充分了解。

*已知与未知：学生对相关背景知识、文体知识掌握如何？对类似主题的文章有无接触？

*难点与疑点：学生在理解文本内容、品味语言、领悟情感等方面可能遇到哪些障碍？

*兴趣与动机：如何激发学生的学习兴趣，调动其主动参与的积极性？

例如，教授《背影》时，对于初中生而言，他们对亲情有一定体验，但可能对特定时代背景下（如民国时期）父子间的情感表达方式、作者复杂的情感变化以及“背影”的深层意蕴理解不够透彻，这些都是需要重点突破的难点。

3.明确目标，有的放矢：

教学目标是教案的核心，应具有明确性、可操作性和可检测性。一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

*知识与技能：掌握生字词，理解重点句段含义，学习写作手法（如《背影》中的细节描写、对比手法），初步把握文章主旨。

*过程与方法：通过朗读、圈点勾画、小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动学习，培养其筛选信息、概括要点、品味语言、质疑思辨的能力。

*情感态度与价值观：感受父子情深，体会亲情的可贵，培养对父母的感恩之心，理解平凡中的伟大。

二、教学之径：流程设计与活动组织

教学过程是教案的主体，应体现教师的主导作用和学生的主体地位，力求环节清晰、过渡自然、层层递进。

1.情境导入，激发兴趣：

好的导入能迅速抓住学生注意力，营造良好的课堂氛围。可采用问题导入、故事导入、图片/音频视频导入、联系生活导入等方式。

例如，《背影》的导入：可以播放一段感人的亲情短片，或提问“同学们，在你们的记忆中，父亲的形象是怎样的？有没有一个瞬间或一个场景让你特别感动？”，从而自然引入对课文《背影》的学习。

2.初读感知，整体把握：

引导学生自由朗读或默读课文，初步感知文章内容，扫清阅读障碍。

*任务：圈点生字词，借助工具书理解词义；思考文章主要写了一件什么事？作者对父亲的情感是怎样的？

*活动：自由朗读，同桌互查字词；用简洁的语言概括文章主要内容。

3.精读品析，深入探究：

这是教学的重点环节，要引导学生沉入文本，细嚼慢咽，品味语言，领悟情感。

*聚焦关键：围绕核心问题（如“父亲的背影在文中出现了几次？哪一次最让你感动？为什么？”）组织教学。

*品味语言：引导学生关注关键词句、精彩段落。如《背影》中描写父亲爬月台买橘子的段落，要让学生反复朗读，分析动词的妙用（“攀”、“缩”、“倾”），体会父亲行动的艰难和对儿子的关爱。

*探究写法：分析文章的写作特色，如《背影》以“背影”为线索贯穿全文，运用细节描写刻画人物，运用对比手法突出主题等。

*活动设计：个人品读与批注、小组合作探究特定问题、师生对话交流、角色扮演（如模拟父子对话）等。教师应适时点拨、引导，避免泛泛而谈或过度解读。

4.拓展延伸，迁移运用：

在深刻理解文本的基础上，适当拓展，引导学生联系生活实际或阅读积累，深化理