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2025年事业单位综合应用能力D类考试真题实战演练

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、阅读下列材料，回答问题。

材料一：某小学五年级（3）班在开展“家乡文化”主题单元学习时，教师设计了多个活动，包括参观当地博物馆、采访老一辈人、收集地方民歌童谣、编排相关剧目等。活动初期，部分学生因觉得任务繁琐、与个人兴趣关联不大而积极性不高。教师在观察到这一情况后，调整了策略，将学生按兴趣分成小组，分别负责不同文化元素的挖掘与呈现，并鼓励他们运用信息技术手段（如制作短视频、H5页面）展示成果。调整后，学生的参与热情显著提高，活动取得了良好的教育效果。

材料二：在“采访老一辈人”活动中，小华同学采访了自己的奶奶，了解到奶奶年轻时当地乡村教育的落后状况（如校舍简陋、师资匮乏、孩子失学率高）。奶奶还分享了改革开放后乡村教育发生的巨大变化（如学校硬件改善、远程教育应用、孩子们有更多接受教育的机会）。小华深受触动，在后续的班级分享会上，他不仅呈现了采访记录，还结合奶奶的经历，发表了“教育改变命运，我们应珍惜现在的学习机会”的感言，引发了同学们的共鸣。

请回答：

1.请结合材料一，分析教师在活动设计中是如何体现教育规律的？并指出教师调整策略体现了哪些教学原则？

2.请结合材料二，分析小华同学的分享对其他同学可能产生的教育意义。从学生发展心理学的角度，谈谈教师应如何引导学生进行此类个人经历与成长的反思？

3.若你作为该班教师，在活动结束后，想进一步引导学生深入思考“家乡文化传承”的主题，你还可以设计哪些形式的活动或任务？请至少提出两种，并说明设计意图。

二、某中学初二年级（1）班近期出现了一些现象：部分学生沉迷手机游戏，课堂注意力不集中，作业完成质量下降；班级内部偶尔出现小摩擦，甚至有学生顶撞老师；家长对学生的学习状态和手机使用问题表达了担忧，家校沟通出现了一些紧张。班主任李老师面对这些情况，感到压力较大。请回答：

1.请分析上述现象背后可能反映出的学生发展特点及潜在的教育问题。

2.针对班级部分学生沉迷手机游戏的问题，李老师可以采取哪些教育引导策略？请结合学生年龄特点和手机管理的相关政策要求，提出具体建议。

3.面对家校沟通中出现的紧张局面，李老师应该采取怎样的态度和方法来改善沟通？请阐述其沟通原则，并提出至少两种具体的沟通方式或策略。

三、阅读下列材料，回答问题。

某市教育部门为促进区域内基础教育优质均衡发展，近年来实施了“城乡学校结对帮扶”工程。通过教师交流轮岗、送教下乡、联合教研、共享数字教育资源等方式，推动城市优质学校的经验和管理模式向乡村学校辐射，帮助乡村学校提升办学水平和教育教学质量。在实施过程中，也发现了一些问题，例如部分乡村教师对新的教育理念和教学方法接受较慢，城市教师下乡期间与当地环境融合不够，数字资源在乡村学校的有效应用率有待提高等。

请回答：

1.请结合教育公平的内涵，分析“城乡学校结对帮扶”工程对于促进基础教育优质均衡发展的意义。

2.针对上述实施过程中发现的问题，教育部门或参与帮扶的学校可以采取哪些措施加以改进？请分别从乡村教师发展、城市教师管理和数字资源利用三个角度提出建议。

3.作为一名即将入职的教师，你认为参与此类帮扶工程对自身的专业成长有何价值？请结合教育实践谈谈你的看法。

四、请结合教育法律法规的相关规定，回答下列问题。

材料：小明是某小学六年级学生，因经常在课堂上捣乱、不完成作业，被班主任王老师多次批评，并要求其家长放学后到学校“谈话”。小明的父亲王先生对此不满，认为王老师的行为侵犯了孩子的受教育权和人格尊严，也与家长沟通不当。王先生向学校反映了情况，学校进行了调解，但双方未能达成一致。王先生遂向当地教育行政部门投诉。

请回答：

1.请依据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，分析王老师的行为中可能存在的法律问题。

2.从教育法治的角度，分析学校在处理此事中应履行的职责。若双方协商不成，王先生还可以通过哪些途径维护自身权益？

3.请简要说明教师在教育教学活动中应如何依法保障学生的合法权益，构建和谐的家校关系。

试卷答案

一、

1.教师在活动设计中体现了以下教育规律：

*体现了教育与社会发展的关系规律，通过“家乡文化”主题学习，联系社会实际，培养学生的社会责任感和文化认同感。

*体现了个体身心发展规律，关注学生的兴趣和需要，通过分组活动满足不同学生的认知特点和个性发展需求。

*体现了教学过程中知、情、意、行的统一规律，活动设计既有知识学习（家乡文化知识），也有情感体验（参与过程的乐趣、对家乡的热爱），并引导学生将所学应用于实践（