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2025年事业单位综合应用能力E类最新题型专项训练试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

第一部分案例分析

（一）某小学五年级班主任在课堂上发现，班级里两名男生经常发生口角，甚至偶尔会动手推搡。班主任多次进行批评教育，但效果不佳，两人矛盾反而日益加深。班主任感到非常困惑，不知道如何有效化解矛盾，改善班级氛围。

请结合相关教育理论知识，分析该班主任面临的困境，并提出具体的教育措施。

（二）某中学实行了新的教学模式，将传统的教师讲授为主改为以学生小组合作探究为主。初期，部分学生不适应这种新的学习方式，表现出学习效率低下、参与度不高、小组合作不顺畅等问题。学校领导对此感到担忧，担心新的教学模式会影响教学质量和学生成绩。

请结合教育心理学相关知识，分析学生不适应新教学模式的原因，并提出改进教学模式的建议。

第二部分论述

近年来，随着信息技术的快速发展，线上教育逐渐兴起，并对传统的线下教育模式产生了巨大的冲击。有人认为，线上教育能够弥补线下教育的不足，提高教育效率；也有人认为，线上教育缺乏人情味，不利于学生的全面发展。

请结合教育发展趋势，谈谈你对线上教育与线下教育关系的看法，并阐述你认为未来教育发展的方向。

第三部分材料分析

阅读以下材料，并回答问题。

材料：某小学开展了一场以“保护环境，从我做起”为主题的教育活动。活动内容包括：观看环保纪录片、学习环保知识、进行垃圾分类实践、种植小树苗等。活动结束后，学校组织学生进行讨论，分享自己的收获和感受。学生们纷纷表示，通过这次活动，他们认识到了保护环境的重要性，并愿意从自身做起，为保护环境贡献自己的力量。

问题：请结合教育理论，分析该小学开展“保护环境，从我做起”主题教育活动的主要特点及其教育意义。

试卷答案

第一部分案例分析

（一）

教育措施：

1.深入了解，个别沟通：与两名男生进行单独沟通，了解他们发生冲突的具体原因、背后的想法和感受，以及他们对彼此的态度。判断冲突是因琐事引发，还是存在更深层次的问题（如家庭、社交等）。

2.明确规则，强调后果：在班级内重申关于同学交往、避免冲突的行为规范，明确指出打架行为的后果（如批评、承担责任、通知家长等），建立清晰的底线。

3.引导反思，培养同理心：引导两名男生换位思考，体会对方的不快和受伤，可以通过角色扮演等方式，帮助他们理解自己的行为对他人造成的影响，培养同理心。

4.创造机会，促进和解：设计一些需要合作完成任务的活动，或者安排他们有更多接触和交流的机会，在共同活动中增进了解，化解敌意。例如，可以让他们合作完成一项小组作业，或者一起参与班级服务。

5.持续关注，及时引导：化解矛盾不是一蹴而就的，班主任需要持续关注这两名学生的行为表现，在他们之间再次出现苗头时，及时进行引导和干预。

6.家校沟通，形成合力：与两名学生的家长进行沟通，了解家庭情况，告知学校发生的情况和班主任的教育措施，争取家长的理解和配合，共同引导孩子改善行为。

解析思路：

分析困境需关注学生行为背后的原因（如青春期特点、同伴交往需求、情绪管理能力不足等）以及教师初步措施无效的原因（如未触及根本、方法单一等）。解决措施应遵循教育规律，从了解学生、明确规则、情感疏导、行为矫正、环境改造等多方面入手，注重个体差异和长期效果。需体现教育学中关于学生行为塑造、同伴关系、班主任工作方法等知识。

（二）

改进建议：

1.加强学习指导，培养适应能力：针对学生不适应新教学模式的问题，教师应加强对学生学习方法的指导，教授如何在小组合作中进行有效沟通、分工协作、资料搜集、成果展示等，帮助学生掌握适应新教学模式的学习策略。

2.优化教学设计，提升课堂吸引力：教师需要精心设计教学活动，确保探究内容具有吸引力，活动形式多样化，避免单调重复。可以将小组合作与个人任务、教师讲解有机结合，保持学生的学习兴趣。

3.明确角色分工，促进有效合作：在小组合作中，教师应指导学生明确各自的角色和职责，建立有效的合作机制，避免出现部分学生“搭便车”或小组内部分歧较大的情况。可以采用轮换角色等方式，确保每个学生都参与其中。

4.提供及时反馈，强化学习效果：教师应加强对小组合作过程的观察和指导，及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出存在的问题，并帮助他们改进。同时，要关注个体差异，对学习有困难的学生给予额外支持。

5.教师转变观念，做好引导者：教师自身要转变观念，从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。在课堂上要更多地扮演组织者、参与者和指导者的角色，为学生创造自主学习和合作探究的空间。

6.循序渐进，逐步过渡：如果新教学模式与传统的讲授模式差异较大，可以采取循序渐进的方式，先从部分学科或部分内容开始