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小学古诗《登鹳雀楼》教学设计与课堂反思

一、教学设计

（一）教材分析

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的千古名篇，也是小学语文教材中的经典篇目。此诗语言凝练，意境开阔，寥寥二十字，不仅描绘了登高远眺的壮丽景色，更蕴含着“站得高，看得远”的深刻哲理，兼具文学性与思想性。其浅显易懂的语言风格和朗朗上口的韵律，非常适合小学生诵读和理解，是培养学生诗歌素养、激发爱国情怀和树立积极向上人生态度的优质素材。

（二）学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备初步的独立识字能力和一定的朗读基础，对古诗这种文学形式抱有好奇心。他们乐于通过直观的图像、生动的故事来理解内容，但对诗歌深层意境的把握和情感的体会仍需教师引导。部分学生可能在课前已接触过这首诗，甚至能背诵，但对诗意的理解和蕴含的哲理可能较为模糊。因此，教学中应注重情境创设，引导学生在多读多悟中逐步深化理解。

（三）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗句的意思，初步体会诗歌所描绘的壮丽景象。

2.过程与方法：通过看图、想象、朗读、讨论等多种方式，引导学生自主探究诗意，感受诗歌的韵律美和画面美。

3.情感态度与价值观：感受诗人登高望远的豪迈情怀，初步领悟“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的积极进取、奋发向上的人生哲理，培养学生勇于探索、不断追求的精神。

（四）教学重难点

*教学重点：有感情地朗读和背诵古诗，理解诗句所描绘的景色。

*教学难点：体会“欲穷千里目，更上一层楼”的深刻含义及其蕴含的人生哲理，并尝试联系生活实际加以理解。

（五）教学准备

多媒体课件（包含鹳雀楼图片、黄河景色视频、相关生字词卡片、配乐等）、鹳雀楼简笔画（或图片）。

（六）教学过程

1.激趣导入，初识鹳雀楼

*（教师活动）同学们，喜欢旅游吗？今天老师要带大家去一个非常有名的地方看看，它就是——（出示鹳雀楼图片或简笔画）鹳雀楼。谁来读读这个名字？（正音：鹳guàn，雀què）

*（教师活动）鹳雀楼是我国古代四大名楼之一，它高高地矗立在黄河边上，登上楼顶，就能看到非常壮丽的景色。唐代有一位诗人，名叫王之涣，他登上鹳雀楼后，被眼前的景色深深吸引，写下了一首千古传诵的诗，今天我们就一起来学习这首诗——《登鹳雀楼》。（板书课题，齐读课题，引导学生理解“登”的含义）

2.初读感知，识记生字

*（教师活动）请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

*（学生活动）自由朗读，圈点生字。

*（教师活动）（出示生字词卡片）这些字宝宝你们认识了吗？谁来当小老师带大家读一读？（重点指导“依、尽、欲、穷、目、更”等字的读音和写法，可通过组词、联系诗句等方式帮助记忆。）

*（教师活动）生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有节奏地朗读古诗，注意停顿。（教师范读，学生跟读，指名读，齐读，初步感知诗歌韵律。）

3.品读感悟，理解诗意

*（一）学习“白日依山尽，黄河入海流。”

*（教师活动）（出示描绘“白日依山尽”的图片或动画）同学们，诗人王之涣登上鹳雀楼，他看到了什么？（引导学生看图说话）

*（教师活动）诗中是怎么写的呢？（“白日依山尽”）“白日”指什么？（傍晚的太阳）“依”是什么意思？（靠着，挨着）“尽”呢？（消失，落下去）谁能把这句诗的意思连起来说一说？（傍晚的太阳靠着连绵起伏的群山渐渐落下去了。）

*（教师活动）我们来想象一下，夕阳西下，余晖洒满天际，太阳慢慢地、慢慢地沉入山后，那是多么壮观的景象啊！我们应该用怎样的语气来读这句诗呢？（引导学生读出景象的壮丽和太阳落山的动态感。）

*（教师活动）诗人还看到了什么？（“黄河入海流”）（出示黄河奔腾入海的图片或视频）“黄河”是什么样的？（气势磅礴，水流湍急）“入”和“流”让你感受到了什么？（黄河水奔腾不息，一直流向大海。）

*（教师活动）谁来描绘一下你看到的黄河？这句诗又是什么意思呢？（滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。）

*（教师活动）这是一幅多么雄浑壮阔的画面啊！让我们带着对黄河雄伟气势的赞叹，再来读这两句诗。（学生练读，指名读，互评，齐读。）

*（二）学习“欲穷千里目，更上一层楼。”

*（教师活动）站在鹳雀楼上，看到如此壮丽的景色，诗人的心情怎样？（激动，豪迈）他还想看到更远的地方，他是怎么想的呢？（“欲穷千里目”）“欲”是什么意思？（想要）“穷”在这里是贫穷吗？（不是，是“尽，使达到极点”的意思）“千里目”呢？（能看到千里之外的眼睛，指看到更远的地方。）

*（教师活动）要想看到更远更远的景色，该怎么办呢？（“更上一层楼”