2026年高考语文复习之小说阅读训练（七）.pdfVIP

2026年高考语文复习之小说阅读训练（七）

综观新高考小说阅读，大都是紧紧围绕“人物”“情节”“环境”“主题”

“效果”来命题的，因此，我们要有意识地关注小说的这些要素，系统地掌握相

关知识，把握小说的基本特征，深入教材挖掘知识原点，进一步夯实基础，这是

小说阅读的重要环节。

小说的叙述

1．叙事角度

(1)全知视角：往往用第三人称来叙事。叙述比较自由，可以在不同人物、

事件中自由切换，同时能保持叙述的客观全面。如选择性必修下册《边城(节

选)》采用的是全知视角。

(2)有限视角：往往用第一人称来叙事。依靠人物的眼睛来看小说中的世界。

如必修上册《百合花》采用的是有限视角(革命战士视角、女性视角)。

2．叙述人称

(1)第一人称：使小说显得亲切，拉近读者和作品的距离，便于抒发感情。

如必修下册《祝福》采用的是第一人称。

(2)第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓厚。

(3)第三人称：以旁观者身份来讲述故事，叙述相对自由。如必修上册《哦，

香雪》采用的是第三人称。

★在历年的高考真题中，对于第一人称与第三人称之间的切换，叙述全知

视角与有限视角之间的变化多有考查。如《玻璃》和《古渡头》中关于“我”

的作用的考查，《赵一曼女士》中对全知视角和有限视角变化的考查，《天

嚣》中对“他”的作用的考查，都聚焦于叙述之上。

3．小说的场景

定小说场景是以人物为中心的环境描写，是生活的一个横截面，由

义人物、事件、环境组成，小说就是由一个接一个的场景连续构成的。

分小说场景是场面描写和风景描写的合称。场景有大场景和小场景

类之分，也有公共场景和私人场景之别。

功①给全篇“定调”；②营造意境与渲染气氛；③引导人物出场；

能④推动情节发展；⑤揭示人物性格；⑥作为象征，突出深化主题。

意

义

★在历年的高考中，关于环境的考查，也是题目命制的主要出发点之一。

如在《千里江山图(节选)》中关于“叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句”作用的

考查，《雪》中关于“雪”的意象作用考查，《小步舞》中关于“卢森堡公园

苗圃”这一环境对于情节之作用的考查，《到梨花屯去》关于景物描写的考查，

都是在围绕“环境”这一要素命题。

4．小说的主题

小说主题是通过形象和情节暗示出来的，往往比较模糊、含蓄，具有一定

的复杂性。

归纳主题的句式：通过……表现(反映、揭示、批判、赞美等)……。如选

择性必修中册《荷花淀》的主题：作者通过刻画冀中根据地女性崭新的精神面

貌，展现了人物对家乡的爱、对生活的爱，着重表现冀中儿女在党的领导下奋

起抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义。

★在高考中，对于小说主题的把握也是常考内容，考查重点往往放在小说

其他要素和主题之间的关系上，即小说的主题是如何通过情节、环境、人物等

要素反映的。如在《石门阵》中关于“门”的意象与主题之间的关系的考查；

在《理水(节选)》中关于“禹”的人物形象与主题的关系的考查，等等。

5．小说的人物

(1)了解圆形人物与扁平人物的区别：圆形人物性格复杂多样(如阿Q、林

冲)；扁平人物性格固定单一(如奥楚蔑洛夫、别里科夫)。

(2)对人物形象的分析，可以把人物放到情节中去解读，也可以抓住传神的

人物描写来探索，还可以把人物放在侧面描写中去理解。

★在高考题中，《千里江山图(节选)》中考查了叶桃的形象特点，《给儿

子》考查了多重的身心感受，《长出一地的好荞麦》中对于德贵心理的分析，

《越野滑雪》中对对话者心理的分析，《微纪元(节选)》中对先行者心理变化

过程的考查，都是围绕人物的心理描写进行考查的。因此，把握人物的心理活

动过程，是我们把握高考命题的关键所在。

6．小说的情节

(1)情节运行基本模式：开端——发展——高潮——结局。

(2)摇摆式：作家写小说往往不会让人物选择捷径一口气跑到底，而是让他

千折百回，最终才到达胜利的彼岸。这样情节就出现一波三折或跌宕起伏，即

情节产生了“摇摆”。擅长讲故事的作家总是极尽摇摆之能事的。如必修下册

《祝福》《林教头风雪山神庙》。

(3)“突转”式：又称“欧·亨利”式，这种结构的特点在于结尾出人意料，

而又在情理之中。如2021年全国乙卷《秦琼卖马》的结尾