第1课春-七年级语文上册同步备课课件部编版.pptxVIP

学习目标;最是一年春好处;春风又绿江南岸;春色满园关不住;迟日江山丽，春风花草香;万紫千红总是春;朱自清（1898年—1948年），字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。著名散文有《匆匆》《荷塘月色》《背影》等。;清华大学自清亭;写作背景;嗡（）窠巢（）

应和（）酝酿（）

薄烟（）黄晕（）

抖擞（）烘托（）

蓑衣（）繁花嫩叶（）;词语理解;朗读课文;朗读要求：

1.读准字音

2.把握节奏

3.感情充沛;重音：对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听众的注意，一般用着重号“?”。;停连：指朗读的停顿与连接。

停顿，用“∨”标示在词语之间的上方。

连接，需要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿，用“⌒”。;朗读下文，注意重音和停连;整体感知;1.给文章划分层次，并简要概括各部分内容。

第一部分（1）：盼春。

第二部分（2-7）：绘春。

第三部分（8-10）：赞春。

2.作者抓住了春天的景物，描绘了哪几幅图景？

春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图;合作探究;盼春;绘春;（一）春草图;（二）春花图;3.运用了哪些描写手法？

虚实结合：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这是作者的想象，作者是由眼前的春花想到秋实。

动静结合：花是静态的，蝴蝶和蜜蜂是动态的，以动衬静，以静写动，刻画出一幅栩栩如生的春花图。

正侧面结合：正面描写了树花和野花，侧面描写了蜜蜂、蝴蝶。;（三）春风图;2.“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?

运用比喻、拟人和引用的修辞手法，生动形象的写出了春风的温暖柔和和鸟儿迎春的欢悦。;1.春雨有什么特点？

写出了春雨的多、细、密的特点。

2.“春雨图”是按什么顺序描写的？传达了怎样的气氛？

按照从动景写到静景、从物写到人、由近到远的顺序写的，传达出一种寂静祥和的气氛。;（五）迎春图;;1.想象下列各句描绘的情景，说说划线语句的表达效果。

①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了??

两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说来了，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。

②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

“偷偷地”和“钻”，运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了小草悄然而出的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。表现了作者的惊喜。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。;③野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野花的情态。

④“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”

这里连用三个比喻，都是形容春雨的密，通过印象的叠加，强化了表达效果。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。;写作特点;文章主旨;春;再见