七年级语文下册诵读欣赏使至塞上教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

七年级语文下册诵读欣赏使至塞上教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自七年级语文下册，是人教版教材中的一部分。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高学生的审美情趣和文化素养。本课《使至塞上》是王维的一首边塞诗，描绘了边塞壮丽的自然风光和诗人的豪情壮志。这首诗在单元中起着承上启下的作用，既是对边塞风光的描绘，又体现了诗人的情感与思想。核心概念包括对边塞风光的描绘、诗人情感的抒发以及古典诗词的欣赏方法。

2.学情分析

七年级学生已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的欣赏能力，但边塞诗这一题材对他们来说可能较为陌生。学生可能对诗中的意象理解不够深入，对诗人的情感把握不够准确。此外，学生在阅读古典诗词时，可能存在对文言文词汇和句式理解的困难。因此，教学过程中需关注学生的已有知识储备和生活经验，引导他们通过联想和想象来理解诗中的意境，同时通过注释和讲解帮助学生克服文言文的障碍。

3.教学目标与策略

教学目标包括：培养学生对边塞风光的欣赏能力，提高学生的审美情趣；引导学生理解诗人的情感，体会诗人的豪情壮志；掌握古典诗词的欣赏方法，提高文学素养。教学策略上，将采用朗读法、讲解法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，通过小组合作、个人展示等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《使至塞上》中的关键意象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。

列举诗中表现边塞风光的词语，如“萧关”、“燕然”、“瀚海”。

解释诗中表现诗人情感的句子，如“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。

2.能力的目标

设计一个简短的诗歌朗诵，展示对诗意的理解。

评价同学的诗朗诵，提出建设性意见。

论证诗中描绘的边塞风光对后世诗歌创作的影响。

3.情感态度与价值观的目标

体会诗人对边塞风光的热爱和对边塞生活的向往。

认同诗人在诗中表现出的豪迈情怀和家国情怀。

树立对自然景观的敬畏之心和对历史文化传承的责任感。

4.科学思维的目标

分析诗中意象的运用和表达效果。

归纳诗中的修辞手法和艺术特色。

比较不同诗人的边塞诗作品，找出异同。

5.科学评价的目标

评估学生对诗歌内容的理解和表达。

反馈学生的学习情况，指导改进学习方法。

评价教学活动的有效性，不断优化教学策略。

三、教学重难点

教学重点：准确理解《使至塞上》中的意象和情感，掌握古典边塞诗的阅读方法。

教学难点：深入体会诗人王维的豪放情怀，分析诗中描绘的边塞风光对后世诗歌的影响，以及如何运用古典诗词的欣赏方法进行评价。难点在于学生需跨越文化背景和语言障碍，对诗人的情感和意境有更深刻的理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：1.精心制作包含诗意解析、背景介绍、作者生平的多媒体课件；2.准备边塞风光的图片和视频资料，以辅助学生直观感受；3.设计与诗歌内容相关的任务单，引导学生深入思考；4.准备评价表，用于学生自评和互评；5.安排小组合作学习，优化座位布局，确保教学环境适宜。同时，学生需预习教材内容，准备画笔等学习用具，以积极参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：播放边塞风光的视频，引导学生观察画面，并提问：“同学们，你们看到了什么样的景色？这让你想到了什么？”

学生活动：学生观察画面，回答问题，分享自己的感受。

2.新授环节（30分钟）

教学任务一：背景介绍与作者介绍（5分钟）

教师活动：介绍王维的生平和创作背景，引导学生了解诗人当时的境遇和心情。

学生活动：聆听教师讲解，了解作者背景。

教学任务二：诗歌朗诵与意象理解（10分钟）

教师活动：组织学生进行诗歌朗诵，注意声音的抑扬顿挫和情感的传达。

学生活动：跟随教师朗读，注意诗歌的节奏和情感。

教师活动：引导学生分析诗歌中的意象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”，提问：“这些意象有什么特点？它们在诗中起到了什么作用？”

学生活动：思考并回答教师的问题，分享自己的理解。

教学任务三：情感体验与诗人生涯（10分钟）

教师活动：引导学生体会诗人的情感，如“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，提问：“诗人在这里表达了什么样的情感？这种情感对我们有什么启示？”

学生活动：分享自己的体会，讨论诗人的情感。

教师活动：结合诗人的生平，分析诗人的豪放情怀和家国情怀。

学生活动：思考并回答教师的问题，分享自己的理解。

教学任务四：诗句品鉴与审美鉴赏（10分钟）

教师活动：挑选一些具有代表性的诗句，引导学生进行品鉴，如“萧关逢候骑，都护在燕然”。

学生活动：品鉴诗句，分享自己的感受。

教师活动：组织学生讨论，探讨古典诗词的审美特点。

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