五年级上LessonWhereIstheEiffelTower优质课武威市优课教案.docxVIP

五年级上LessonWhereIstheEiffelTower优质课武威市优课教案

一、课程标准解读分析

本课《WhereIstheEiffelTower》属于五年级英语上册的内容，这一阶段的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。根据《义务教育英语课程标准》的要求，本课的教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观和核心素养四个维度进行设定。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“方位词”和“描述地点的能力”。学生需要了解并掌握表示方位的词汇，如“ontheleft/right”，“infrontof”，“behind”等，并能运用这些词汇描述物体的位置。关键技能包括：听懂并理解方位词的含义；能够运用方位词描述物体的位置；能够听懂并回答关于物体位置的问题。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是“观察、比较、归纳”。教师应引导学生通过观察图片、听录音等方式，发现并总结方位词的规律，从而提高学生的观察力和归纳能力。

再次，在情感态度价值观维度，本课旨在培养学生的空间感知能力和语言表达能力，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。

最后，在核心素养维度，本课的核心素养包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够提高自己的语言运用能力，增强文化意识，培养良好的思维品质，提高学习能力。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，在英语学习中，他们可能存在以下问题：

1.方位词掌握不牢固，容易混淆；

2.描述地点的能力较弱，语言表达不够流畅；

3.对英语学习的兴趣不够浓厚，缺乏自信。

针对以上问题，教师应采取以下教学对策：

1.通过多种教学手段，帮助学生牢固掌握方位词；

2.设计丰富的语言实践活动，提高学生的描述地点的能力；

3.创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心；

4.针对不同层次的学生，进行个别辅导，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。

二、教学目标

知识的目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对法语中方位词和地点描述的清晰认知结构。学生将识记并理解如“ontheleft/right”，“infrontof”，“behind”等方位词，并能描述物体的位置。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够比较、归纳和概括方位词的用法，并在新情境中运用这些词汇解决问题，如“运用方位词描述地图上的地标位置”。

能力的目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识的能力。学生将能够独立且规范地完成方位词的运用，如“能够独立完成包含方位词的句子”。此外，学生将通过小组合作，运用批判性思维和创造性思维，提出创新性的问题解决方案，例如“通过小组合作，设计一个包含方位词的互动游戏”。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标强调学生在学习过程中的情感体验和价值观形成。学生将通过了解法国的标志性建筑，如埃菲尔铁塔，培养对文化的兴趣和尊重，例如“通过学习埃菲尔铁塔的位置，学生将表达对法国文化的兴趣”。同时，学生将学会在合作中分享和承担责任，如“在小组活动中，学生将展示合作和分享的意愿”。

科学思维的目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理和问题解决能力。学生将通过构建模型来解释空间关系，如“学生能够构建一个简单的模型来展示如何使用方位词”。此外，学生将学会评估证据的可靠性，并通过逻辑分析提出合理的结论，例如“学生能够评估地图信息的准确性，并基于此提出旅行建议”。

科学评价的目标

科学评价目标关注学生的自我评价和反思能力。学生将学会运用评价量规对同伴的工作进行反馈，如“学生能够使用评价量规对小组的互动游戏进行评价”。同时，学生将反思自己的学习过程，提出改进策略，例如“学生能够反思自己在方位词学习中的强项和需要改进的地方，并制定相应的学习计划”。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握方位词的用法和描述地点的能力。具体而言，重点包括：1.理解并正确使用方位词，如“ontheleft/right”，“infrontof”，“behind”等；2.能够运用方位词描述具体物体的位置；3.在听力和口语练习中，能够理解和表达关于物体位置的信息。这些重点内容是学生进一步学习英语和探索世界的基础。

教学难点

本课的教学难点主要在于学生对于方位词的理解和运用。难点包括：1.方位词在不同语境中的具体用法；2.复杂空间关系的描述；3.在实际对话中灵活运用方位词。这些难点对学生来说可能存在认知上的挑战，因为它们需要学生具备较强的空间想象能力和语言组织能力。为了克服这些难点，教师需要设计具体的教学活动和资源，如使用地图、模型等辅助工具，以及通过角色扮演