从建构主义学习理论谈建筑学专业学习论文.pdf

第４６卷第５期山西建筑Ｖｏｌ.４６Ｎｏ.５

２０２０年３月ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥＭａｒ.２０２０１７９

文章编号:１００９￣６８２５(２０２０)０５￣０１７９￣０３

从建构主义学习理论谈建筑学专业学习★

任书斌

(烟台大学建筑学院ꎬ山东烟台２６４００５)

摘要:从建构主义学习理论ꎬ尤其是皮亚杰的图式、同化、顺应和平衡概念出发ꎬ详细论述了建筑学学习过程中的一些特点ꎬ并提

出了建筑学教学过程中应该注意的问题ꎮ

关键词:建构主义ꎬ建筑学ꎬ图式ꎬ平衡

中图分类号:Ｇ６４２.０文献标识码:Ａ

对于进入建筑学专业学习的学生们来说ꎬ开始的时候规定ꎬ一页一页的看下去ꎮ这种选择会给初学建筑的学生

心里恐怕都是充满着强烈的学习欲望和无限的热情ꎬ立志巨大的压力ꎬ面对海量信息ꎬ却手足无措ꎬ很难找到适合自

要成为一个优秀的建筑师ꎬ在心里描绘着美好的建筑蓝图ꎮ己的答案ꎮ

但在经过几年的学习之后ꎬ很多同学眼中原有的希望之光面对信息超载和碎片化状况ꎬ传统讲课模式已经再也

会渐渐暗淡ꎬ以往的青春冲动也转换为现实的不相适应ꎬ那不是学生获取信息的唯一方式ꎬ他们更需要能够和自身认

似乎从来没有秩序感、条理性的学习过程ꎬ那些混沌的、模知结构吻合的知识ꎬ获取针对自身问题的答案ꎮ只有建立

糊的知识点似乎从没有被抓住ꎬ问题的复杂性和差异性带有效的信息传递渠道ꎬ才能让教师掌握的知识真正走进每

给他们太多的迷惑和不解ꎮ个人的心里ꎮ为此在建筑学的教学中ꎬ要更加注重讨论课、

１信息的爆炸、超载和碎片化面对面的改图、公开评图、协作设计等交流方式ꎬ直接面对

学生的个体差异性需要ꎬ帮助学生过滤掉大量冗余的无效

对于信息社会来讲ꎬ建筑信息量无疑是爆炸式增长的ꎮ

信息ꎬ缩小查找信息的范围ꎮ这样才能将每个学生碎片化

从只有建筑学报这一种杂志到国外期刊的随意订阅ꎬ从足

的知识逐渐组织起来ꎬ成为较完整的图式ꎮ要引导学生如

不出户到可以世界范围的建筑旅行ꎬ从标准教科书到数不

何进行有效率的学习ꎬ如何设定问题、如何搜索、如何做出

尽的参考资料ꎬ现在的网络搜索更是几乎可以解答你的任

判断ꎬ而不是用教师的单一个人标准约束学生差异性需求ꎮ

何疑问ꎮ然而ꎬ人们的注意力资源却是有限的ꎬ当海量的信

息超出了接收者或处理者的信息处理能力ꎬ就会形成信息２同化、适应和平衡

超载ꎬ对于建筑学科来讲ꎬ这种信息超载现象尤其严重ꎬ和建构主义(ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ)是认知心理学派中的一个分

很多其他大学专业不同ꎬ建筑学几乎没有标准化的教材ꎬ每支ꎬ其理论中的一个重要概念是图式(ｓｃｈｅｍａ)ꎬ所谓图式ꎬ

个学校、每个教师、每个同学对于建筑都有不同甚至完全相在其代表人物皮亚杰(ＪｅａｎＷｉｌｌｉａｍＦｒｉｔｚＰｉａｇｅｔ)看来就是人

悖的理解ꎬ你每时每刻都要面临选择、决定ꎬ对于习惯于填们为了应付某一特定情境而产生的认知结构ꎮ最初的图式

鸭式教学的很多中国学生来说ꎬ尤其是对于理科的高考生ꎬ来源于先天的遗传ꎬ为了应付周围的世界ꎬ个体逐渐地丰富

之前的学习使他们具有较强的逻辑思维能力ꎬ追求严密的和完善着自己的认知结构ꎬ形成了一系列的图式ꎮ也可以

逻辑推导和清晰的答案ꎬ面对建筑既感性、又理性的学科特把它看作是心理活动的框架或组织结构ꎬ是认知结构的起

点ꎬ这种选择无疑是十分艰难的ꎬ而思维方式的转换则需要点和核心ꎬ或者说是人类认识事物的基础ꎮ