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五年级语文教学备课范例与教案

语文教学的艺术，很大程度上体现在备课的精细与匠心。五年级作为小学高段的起始，学生已具备一定的独立识字能力和初步的文本解读能力，但仍需在教师的引导下，深化对语言文字的理解与运用，培养良好的语文素养。一份优质的教案，是教学成功的基石。本文将结合五年级语文教学的特点，提供一个备课范例与完整教案，以期为一线教师提供些许借鉴。

一、五年级语文备课的核心要素与流程

资深教师的备课，绝非简单的“看教材、写教案”，而是一个系统的、动态的思考过程。

1.研读课标，把握方向：备课伊始，需重温《义务教育语文课程标准》中关于第三学段（5-6年级）的目标要求，明确识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面的具体指标，确保教学不偏离核心方向。

2.深析教材，吃透文本：这是备课的核心环节。教师需反复诵读文本，体悟作者情感，把握文章主旨、结构特点、语言风格及表达技巧。思考文本的育人价值、语文要素（如生字词、重点句段、表达方法等）以及可拓展的空间。

3.了解学情，因材施教：分析本班学生的认知水平、已有的知识储备、学习习惯、兴趣点及普遍存在的薄弱环节。思考如何将文本与学生的生活经验相联系，如何设计分层任务以满足不同学生的需求。

4.确定目标，有的放矢：基于课标、教材和学情，制定清晰、具体、可操作的教学目标。目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并力求简洁明了。

5.设计过程，优化环节：教学过程是教案的主体。需精心设计导入、初读感知、精读品味、拓展延伸、总结升华等环节。思考如何提问、如何组织活动、如何引导学生互动、如何运用多媒体等教学手段，以激发学生兴趣，突破重难点。

6.选择方法，灵活运用：根据教学内容和学生特点，选择恰当的教学方法，如情境教学法、问题导向法、小组合作法、朗读感悟法、读写结合法等，并注重多种方法的有机结合。

7.准备资源，辅助教学：准备好课件、实物、图片、音频视频资料，以及必要的学具。对于拓展阅读材料，也应提前筛选。

8.预设评价，促进发展：设计形成性评价和总结性评价的方式，关注学生的学习过程和结果，注重激励性评价，以评促学。

9.规划作业，巩固提升：作业设计应体现层次性、实践性和趣味性，避免机械重复。可包括基础积累、阅读理解、口头表达、小练笔等多种形式。

二、教案范例：五年级上册《桂花雨》（节选）

（一）课题：《桂花雨》（第二课时）

（二）教材分析：

《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者通过回忆童年时代故乡的桂花雨，抒发了对故乡和童年生活的深深眷恋之情。文章语言质朴清新，情感真挚浓厚，将叙事与抒情巧妙结合。本课时为第二课时，在学生初步感知课文内容、扫清字词障碍的基础上，重点引导学生品读关键词句，感受桂花的香、摇花的乐，体会作者的思乡之情，并学习作者借物抒情的表达方式。

（三）学情分析：

五年级学生已具备初步的独立阅读能力，能通过朗读感受文章的基本情感。他们对童年生活有自己的体验，容易与作者产生情感共鸣。但对于“桂花雨”所蕴含的深层情感——对故乡的思念，以及“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这类句子的深刻含义，可能理解不够透彻，需要教师的点拨与引导。部分学生对借物抒情的写作手法接触不多，需要在阅读中渗透。

（四）教学目标：

1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点品读描写桂花香气和摇桂花乐趣的段落；理解含义深刻的句子，体会作者对故乡的思念之情；初步学习借物抒情的表达方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动交流等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言，体会情感。

3.情感态度与价值观：感受作者童年生活的乐趣，体会其对故乡和亲人的思念之情，培养热爱家乡的情感。

（五）教学重难点：

*重点：品读描写桂花香气和摇桂花乐趣的语句，感受作者的情感。

*难点：理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，体会作者对故乡的深切思念。

（六）教学准备：

教师：制作PPT课件（包含桂花图片、相关音频、重点句段等）。

学生：预习课文，圈画自己喜欢的句子或有疑问的地方。

（七）教学过程：

一、复习导入，温故知新

1.师：同学们，上节课我们初读了《桂花雨》这篇课文，和作者琦君一起回忆了她童年时代的桂花。谁来说说，在你的印象中，作者故乡的桂花给你留下了怎样的初步印象？（学生自由发言，教师引导回顾：香、美、有乐趣等）

2.师：是啊，桂花的香气，摇花的乐趣，都深深地印在了作者的脑海里。这节课，就让我们再次走进课文，细细品味这份独特的“桂花雨”情怀。（板书课题：桂花雨）

二、品读香韵，感受“桂花香”

1.师：作者对故乡的桂花情有独钟，首先是因为它的——（生齐：香）。请同学们默读课文第2自然段，找出描写桂花香的句