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学前儿童科学学习与发展核心经验第二章观察

第一节观察：学前儿童科学探究的起点

一、观察的核心内涵

在学前儿童科学学习领域，观察并非简单的“看”，而是幼儿运用多种感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）和已有经验，主动、有目的地感知周围事物和现象，发现其特征、变化及相互关系的认知过程。这种探究性的观察具有三个核心特质：

主动性：区别于被动接收信息，幼儿的科学观察往往源于好奇心驱动，如主动蹲在地上观察蚂蚁搬家的路线，而非单纯回应成人指令。

多感官参与：幼儿会自然地调动多种感官完成观察，比如触摸树叶感知粗糙与光滑的差异，倾听雨滴落在不同物体上的声音变化，甚至通过嗅觉辨别花朵的香味，这种多维度感知能

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