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六年级语文写作教学计划

一、指导思想

本教学计划以《义务教育语文课程标准》为指导，立足六年级学生的认知特点与已有知识储备，坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。旨在通过系统的写作训练，激发学生的写作兴趣，培养学生观察生活、体验生活、感悟生活的能力，引导学生积累写作素材，掌握基本的写作方法，逐步提升其书面表达能力、逻辑思维能力和创新思维能力，最终达成“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”的课程目标，并为其未来的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.审题立意：引导学生准确理解题目要求，明确写作目的，能够围绕中心选择合适的材料，力求立意新颖、深刻。

2.选材构思：指导学生学习从生活中选取真实、有趣、有意义的写作素材，学习列提纲、打草稿，合理安排文章的结构层次。

3.谋篇布局：掌握记叙文（写人、记事、写景、状物）、说明文、简单议论文（如读后感、观后感）及常见应用文（如书信、建议书）的基本写作结构和方法。学习运用过渡句、过渡段使文章衔接自然。

4.语言表达：

*能准确运用常用词语和标点符号，语句通顺连贯，意思表达清楚完整。

*学习运用比喻、拟人、排比、夸张等常见修辞手法，增强语言的生动性和表现力。

*初步学习运用记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式，根据表达需要灵活运用。

5.修改习作：培养学生修改自己和他人习作的意识与能力，能从字、词、句、段、篇等方面进行修改，养成写完后认真修改的好习惯。

6.书写规范：要求学生书写工整、规范、美观，注意卷面整洁。

（二）过程与方法

1.体验感悟：鼓励学生积极参与生活，细致观察，用心体验，丰富写作素材。

2.读写结合：引导学生从阅读中学习写作方法，借鉴优秀作品的表达方式和写作技巧。

3.练笔实践：通过日记、周记、片段描写、命题作文、半命题作文、话题作文等多种形式的练笔，提升写作熟练度。

4.合作探究：组织小组讨论、互评互改等活动，让学生在交流合作中共同提高。

5.方法指导：教师进行有针对性的写作方法指导，如审题技巧、构思方法、描写方法等。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对写作的兴趣，乐于用文字表达自己的所见所闻所感。

2.培养学生热爱生活、关注社会、积极向上的人生态度。

3.引导学生说真话、诉真情，培养诚信的写作品质。

4.培养学生勤于思考、勇于创新的精神，鼓励个性化表达。

5.养成认真细致、一丝不苟的学习习惯。

三、教学对象分析（学情分析）

六年级学生经过五年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，对基本的写作知识和技能有初步的掌握，能够写出通顺的句子，完成简单的习作。但也存在以下普遍问题：

1.素材匮乏：部分学生对生活观察不够细致，缺乏积累，写作时感到无话可说。

2.表达平淡：语言组织能力有待提高，描写不够生动具体，缺乏感染力。

3.结构松散：文章结构安排不合理，详略不当，中心不够突出。

4.畏难情绪：部分学生对写作存在畏惧心理，缺乏自信和兴趣。

5.个性缺失：习作内容和形式容易趋同，缺乏独特的思考和创意。

6.修改能力弱：对自己的习作修改意识不强，修改方法掌握不够。

针对以上情况，本学期写作教学将在巩固基础的同时，重点突破难点，注重激发兴趣，引导积累，强化方法指导，鼓励个性表达。

四、教学内容与重难点

（一）主要教学内容

1.记叙文写作：

*写人：学习通过典型事例、细节描写（外貌、语言、动作、神态、心理）来表现人物特点和品质。

*记事：学习按一定顺序（时间顺序、事情发展顺序）叙述事情的起因、经过、结果，突出重点，写出自己的感受和启示。

*写景：学习观察景物的特点，运用多种感官描写，情景交融，表达对景物的喜爱之情。

*状物：学习抓住事物的外形、颜色、气味、用途等特征进行描写，并寄托自己的情感或说明道理。

2.说明文写作：学习抓住事物的特征，运用举例子、列数字（注：此处指教学内容，实际教学中避免要求学生使用精确大数字）、作比较、打比方等说明方法，写简单的说明文。

3.简单议论文（应用类）：学习写读后感、观后感，能结合作品内容和生活实际谈自己的体会和看法。

4.应用文写作：学习写书信、建议书、倡议书等常见应用文，掌握其基本格式和写作要求。

5.专项训练：

*审题与立意训练。

*选材与构思训练。

*开头与结尾训练。

*细节描写（肖像、语言、动作、心理、环境）训练。

*修辞手法运用训练。

*表达方式综合运用训练。

*习作修改训练。

（二）教学重点

1.引导学生审题立意，准确把握写作要求，确立鲜明的中心。

2.指导学生围绕中心合理选材，谋篇布局，做