新教材人教A版必修第二册-7.1.1-数系的扩充和复数的概念-教案.docxVIP

数系的扩充和复数的概念

教材分析

该课题在高中数学新教材人教A版教材必修第二册7.1.1节

学情分析

1,学生对数的概念已经扩充到了实数系；

2,学生在必修第一册1.1节已经学习了常用数集及其记法；

3,学生在必修第一册1.2节已经学习了常用数集间的包含关系；

4,学生对数的开展史缺乏整体认识与理性思考.

教学目标

1,知识与技能：

①在问题情境中意识到数系扩充的必要性(即数不够用了)；

②了解数系扩充的合理性(即每一次扩充后的数集都对四那么运算封闭)；

③理解复数的基本概念以及复数相等的充要条件；他了解复数的代数表示法.

2,过程与方法：通过问题情景一步步学习新概念，提高学生的认知能力.

3,情感态度价值观：通过了解数系扩充的过程，使学生体会科研精神、培养学生的理性思维及严谨意识.

教学重难点

重点：学生掌握复数的代数形式、复数相等，引导学生对复数进行分类.

难点：学生会对复数进行分类并判断两个复数相等.

教学过程

问题1：有没有两个实数之和为10、之积为40呢？

设计意图：一方面展示数学家卡当(Cardan)的风采，激发学生的学习兴趣；另一方面，引领学生重温历史，感悟数学发现并不神秘，数学家也是从常规问题入手.让学生感受到数已经不够用了，表达学习新知识的必要性.

答案：没有.利用函数思想来证明.因为△(),一元二次方程无实根.

问题2：回顾所学知识，数集经历了哪几次扩充？

设计意图：学生已经学习过自然数、分数、负数、整数、有理数、无理数、实数等，在此基础之上，帮助学生重新建构数集的扩充过程，即自然数集一整数集一有理数集一实数集，这是学生的“最

近

近开展区”.

答案：

引入自然数集整数集

负整数++XX乘方

引入

自然数集整数集

负整数

++

XX

乘方乘方

分数无理数++

XX乘方乘方

开方问题3：数集为什么要扩充？(解方程中表达数系扩充的必要

性.)

设计意图：让学生感受到这些数的产生不是从天而降，是生产生活的需要，是数学内部开展的需要，也是社会开展的需要.

答案：(1)在自然数集中求方程x+l=O的解；(2)在整数集中求方程2x+l=0的解；

(3)在有理数集中求方程x2-2=0的解；(4)在实数集中求方程x2+l=0的解；

(5)在实数集中求方程ax,bx+cRQWO,A0)的解.

问题4：问题3中的(4)(5)在实数集中无解，能否像之前数系的扩充一样，加入新数来扩充实数系，使得方程有解?

设计意图：循序善诱引导学生意识到扩充实数系的必要性.

答案：能.事实上，很早以前，数学家们就遇到了负数开平方的

问题，只不过当时大家都避开它.直到五百多年前，卡当在求一元三次方程的一般解法时，也遇到了负数开平方的问题.即一15开平方问题(板书：Q).要解决质问题，就是要找一个

数的平方为一15(板书：(?)2=-15=15X(-1)).我们知道,J记已经解决，因此问题即转化为找一个数的平方为一1?(板书:

(?)J).

问题5：新数是什么？由谁引入？

设计意图：教师介绍与虚数单位i有关的历史，激发学生兴趣，强化对i的认识，并让学生感受到科学上每一步的迈出是多么的艰辛！

答案：1777年瑞士著名数学家欧拉引入了一个“新数i”，i是“想象的英文单词imaginary的首字母.

i叫做虚数单位，满足iJ-1.

问题6：把引进的新数i加到实数集中，我们希望数i和实数之间仍然能像实数那样进行加法和乘法运算，并希望加法和乘法都满足交换律、结合律，以及乘法对加法满足分配律.那么实数系经过扩充后，得到的新数系由哪些数组成？

设计意图：数学需要形式化、符号化.复数的代数形式正是这一表达，也是本节课的重点与难点.

答案：我们把形如a+bi(a,b￡R)的数叫做复数，其中i叫做虚数单位.全体复数组成的集合C={a+biIa,bGR)叫做复数集.这样，方程x2+l=0在复数集C中就有解x=i了.

复数通常用字母z表示，即z=a+bi(a,bGR).以后不做特殊说明时，复数z=a+bi都有a,b￡R,其中a与b分别叫做复数z的实部与虚部.

在复数集C={a+bi1a,b￡R}中任取两个数a+bi,c+di(a,b,c,deR),我们规定：

a+bi与c+di相等当且仅当a=c且b=d.

问题7：复数a+bi(a,b￡R)一定是虚数吗？

设计意图：引导学生自然而然地想到要对复数进行分类，从而深化对复数概念的理解，攻克本节课的重点.

答案：不一定.当且仅当b=0时，它是实数；当且仅当a=b=O时，它是0;当bWO时，它是虚数；当a=0且bWO时，它是纯虚数.

板书设计

数系的扩充与复数的概念

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