第三单元名著导读骆驼祥子阅读指导-部编版语文七年级下册.docxVIP

用圈点批注法教《骆驼祥子》

第一课时圈点批注法怎么用

一、 导入：

今天我们进行《骆驼祥子》的开门课，阅读一本名著就跟打开一扇门走进一个新天地,开门的钥匙有很多把，常见的有通读、细读和研读，今天我们重点学习使用第二把钥匙研读之圈点批注。

二、 认识圈点批注

（一） 展示知识卡片一

知识卡片一

阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号，在文章的字、词、句段上在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。

常见符号：

直线“ ”：画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。

波浪线“ ”：画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。

圈点“ ：标在文中的重点词或优美词语下面。

问号“？”：用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。

感叹号“!”：用在有感叹或惊奇的语句旁边，可以畅言所感。

圈字码①②③:用来标示自然段的序号，便于查找内容。

分隔号//”“/”，用来划分段落与层次，可以附注层次大意。

个性符号：

圆点:画名词下面。

三角：画在动词下面。

圆括号“（）”：标在形容词上。

方括号“【】”：标在副词上。

注意事项：

符号设定后，要养成固定的使用习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。

实操训练

祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”

祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！”

祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。

学生活动：清大家用喜欢的符号进行圈点。

过渡：用了各种符号不做解释会让人摸不着头脑，符号大多在时间短的情况下运用，为了更好的留下阅读体验，我们还要用到第二种方式：批注法。

（二） 展示知识卡片二

概念：

“批”即品评。“注”是注释。

“批注”是读者用简洁的语言对所读文章进行的评论和注释。

形式：

阐释型：阐释文章的语言文字和思想内容，着重解决读懂“写什么”的问题。

赏析型：用来欣赏分析文章的表达技巧，着重解决读懂“怎么写”的问题。

评价型：针对文章的内容、情感、语言特点、人物塑造、表现手法等各个角度写出自己或褒或贬的评价。

质疑型：质疑式批注就是在阅读时记下自己的疑问。“信任一怀疑一探究一明晰”的心理和思维经历中完成读者与作者的深度对话。

（三）知识迁移

请看P80页的批注示例，说说旁批分别对应哪种批注的方法？

F—个批注示例（《骆鸵祥f＞中的片段）

站.名他很孰习，即便有时候缝点儿逸也没大关系?好在自己有的是力气拉车的方法，以他干过的邪些推、拉、扛、挑的经-睑来径会，也不算十分难况且他有他的主意：专电,，tt.卒*晋下兮中I毛哼至于讲价争座,话为#￡主.们知道这个短处.他干.京L菊“车口”上去；哪里没车，他放在哪里在这僻铮的地点.他可以从容地讲价，而且有时候不肯要价.只说声：?坐上吧.,着给侈弓拶于是那夺9占4平？硕乎T%

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74I名膏导读

学生活动，结果进行展示：

这是祥子的生意经。（阐释型）

“嘴慢气盛”写祥子的性格，优劣分明。（赏析型）

语言简洁，憨态可掬。（评价型+赏析型）

祥子的相貌气质是他的保护色吗？（质疑型）

坐车人与拉车人，到底谁在揣摩对方上更胜一筹？（质疑型）

三、运用方法

请运用今天学到的方法对下面这段文字进行批注。

整整的三年，他凑足了一百块钱！

祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车!

祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！”

祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸!学生活动，当场交流，师生互评。

四、课后作业

阅读《骆驼祥子》，找到下面四句话所在部分，查明前因后果，运用圈点批注法（四种批注都要用到），给这四个句子进行点评。

祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”他喊了出来。

祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上了拳头。

“动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我看面子，你别不知好歹！”孙侦探的眼神非常的难看了。

“我招谁惹谁了？！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。

他出去买了包“黄狮子”烟来。坐在炕沿上，点着了一支烟；并不爱吸。呆呆的看着烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。

打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。

第二课时沉浸式批注读祥子

一、 导入

上节课我们学习了圈点批注法，同学们课后也进行了训练，个别问题老师