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小学语文教研会议纪要范文

会议名称：XX小学语文教研组月度工作会议暨“单元整体教学”专题研讨

会议时间：XXXX年X月X日（星期X）下午X点X分

会议地点：学校三楼会议室

参会人员：全体语文教师（XX人）

缺席人员：XXX（事假，已报备）

主持人：XXX（教研组长）

记录人：XXX

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一、会议主要内容与过程

（一）教研组长开场白与上月工作总结（主持人：XXX）

会议伊始，教研组长XXX老师对上月教研组各项工作的完成情况进行了简要回顾。重点肯定了老师们在“双减”背景下积极探索作业设计优化所取得的成效，特别是低年级识字趣味性作业和中高年级阅读拓展性作业的尝试，得到了学生和家长的普遍认可。同时，也指出了在单元整体教学理念的落地实践中，部分教师对语文要素的把握和课时分配的合理性方面仍需加强。XXX组长强调，本月教研将围绕“单元整体教学的深化与习作能力的有效培养”这一核心议题展开，并鼓励老师们畅所欲言，深入研讨。

（二）专题研讨一：单元整体教学课例展示与研讨

1.课例展示与反思（执教人：XXX老师）

XXX老师分享了其执教三年级下册某单元《XXX》一课的教学设计与实践反思。她以单元语文要素“体会课文表达的思想感情”为统领，详细阐述了如何在精读课中引导学生通过关键词句、品读感悟、联系生活等方法，逐步达成单元目标。课后，XXX老师坦诚地反思了课堂中存在的不足，如小组合作的深度有待加强，对个别学生的关注可以更细致等。

2.集体评议与研讨

与会教师围绕XXX老师的课例展开了热烈讨论。

*XX老师认为：本节课目标明确，情境创设生动，能够有效调动学生的学习积极性。建议在引导学生体会情感时，可以适当引入更多元的朗读形式，如分角色朗读、配乐朗读等，以加深体验。

*XX老师提出：XXX老师在利用思维导图帮助学生梳理课文脉络方面做得很好，这体现了单元整体教学的思路。若能将本课时的学习方法与单元内其他课文进行勾连，效果可能会更好。

*XX老师补充：课堂评价语言丰富且具有激励性，但在评价的导向性上，是否可以更紧密地结合单元语文要素的达成度进行设计？

大家普遍认为，单元整体教学的关键在于“整体规划，分步实施，螺旋上升”，要强化课时目标与单元目标、学期目标乃至学段目标的内在联系，避免教学的碎片化。

（三）专题研讨二：单元整体视角下的习作教学策略

针对当前习作教学中存在的“学生无话可写”、“表达枯燥”等问题，教研组聚焦“单元整体视角下的习作教学策略”进行了深入探讨。

1.问题梳理：老师们结合日常教学实际，列举了习作教学中遇到的困惑，如：如何利用单元阅读课文的范例作用，有效指导学生习作；如何创设真实的习作情境，激发学生的表达欲望；如何在有限的课时内兼顾习作指导与讲评的有效性等。

2.策略研讨：

*XX老师分享了她在高年级进行“单元习作素材前置积累”的做法，即在单元学习初期就引导学生关注生活，围绕单元主题搜集、记录相关素材，为习作做好铺垫。

*XX老师提出“读写结合，以读促写”的具体方法，建议深入挖掘阅读课文中的表达秘妙，设计有针对性的小练笔，让学生在模仿与迁移中提升表达能力。

*经过讨论，大家初步形成共识：习作教学应融入单元整体教学的各个环节，注重培养学生的观察能力、想象能力和逻辑思维能力；习作评价应更加关注学生的个体差异和点滴进步，多采用激励性评价，并加强对习作修改环节的指导。

（四）近期工作安排与部署

1.单元整体教学案例征集：要求各年级组在本月底前完成一份体现单元整体教学理念的完整教学设计（含课时安排、教学目标、主要教学环节、作业设计等），择优在校内进行交流展示。

2.读书分享活动：下月初将开展以“新课标理念下的语文教学”为主题的读书心得交流会，请各位老师提前准备。

3.常规检查提醒：提醒各位老师按时完成教学反思、备课笔记等常规教学资料的撰写与整理，教研组将在X月中旬进行抽查。

二、会议决议与待办事项

1.各年级组围绕“单元整体教学”进行集体备课，形成至少一个代表性课例，于X月X日前上传至教研组共享文件夹。（负责人：各年级备课组长）

2.XXX老师根据本次研讨意见，进一步修改完善其课例设计，并准备在下月进行二次执教展示。（负责人：XXX）

3.由XXX老师牵头，整理本次“单元整体视角下的习作教学策略”研讨成果，形成书面材料供全组学习参考。（负责人：XXX，完成时限：X月X日）

三、会议总结（主持人：XXX）

XXX组长对本次教研活动进行了总结。她认为，本次会议议题集中，研讨深入，老师们都能积极参与，提出了许多富有建设性的意见和建议，达到了预期的研讨目的。她希望全体语文教师能将本次研讨的成果有效运用到实际教学中，不断探索单元整体教学的有效路径，切实提升语文课堂教学质量，