新部编人教版四年级下语文27巨人的花园优质课教案及教学反思.docxVIP

27巨人的花

【教材分析】

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之墙外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有雪、霜、北风、雹在花园做客。一天，孩子们从围墙爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。当巨人看到这一幅奇特而又可爱的景象时，他的心被触动了：当他看到小男孩因无法挨到树枝而急得哭起来时，他的心软了，十分懊悔自己先前的举动。最终，巨人撤除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到:和大家一起提供的快乐才是真正的快乐。

【学情分析】

四年级学生已经接触了不少童话，但是他们并未掌握感悟童话中真善美的方法。所以教师在教学中，要引导学生通过比照句子，体会人物的形象美，感悟童话的内涵。

在讲授新课时，要放手让学生独立阅读，运用已习得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。在学生独立阅读的根底上，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园景色的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所提醒的道理，体会课文表达上的特点。

引导学生体会童话所提醒的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的不同的景色展开教学。

【教学目标】

认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家提供的道理。

想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。

【教学重难点】

小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

生发挥想象，自由进行小练笔。

师指名交流，全班评议。

5.拓展阅读，激发兴趣。

师指导：王尔德的童话故事，语言华美唯美，情节纯真生动。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这些优秀的童话故事。

【设计意图】联系生活实际，说出自己的亲身经历，与人提供的快乐种子才会在学生的心中生根、发芽、开花。拓展练习的设计，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。

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【教学反思】

本课教学的关注点在于欣赏语言，欣赏童话的表达方式，学习和积累童话知识。

让朗读成为学生阅读学习的重要手段。

让学生在自由的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。

引导学生整体感知文本，侧重认知性阅读。

初读课文，认识这个美丽的花园。在课堂的开始我就以这个美丽的花园为切入点引入课文。通过欣赏图片，使学生对这个美丽的花园印象深刻。

抓住重点，品读感悟。

这一块的阅读，需要抓住重点，品读感悟。通过多层次、多形式的反复品读、揣摩感悟，促进学生多元开展。体会花园的变化，与前面美丽的情景形成鲜明的比照。体会巨人的态度，通过自行朗读感悟，揣摩巨人的心理，因为描写巨人自私的语句是文章朗读评论的重点。

拓展想象的空间。

如巨人赶走孩子们的时候是怎么想的，会有什么样的表情，作者没有写出来。这时我就安排学生说一说、写一写，既加深了学生对文本的理解，又训练了他们的语言表达能力。通过前期一系列的比照感悟，再出示重点句，学生对重点句的理解也就水到渠成了。类文链接

这节课的教学，也让我深深地体会到春天就在小朋友的眼睛里，春天就在孩子们的心中，有孩子的地方就有春天！

理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。

体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教学策略】

字词教学

本课生字较多，有些字易受方言发音干扰而读错，要提醒学生借助汉语拼音字典弄清字音。本课要求会写的11个字，大都笔画繁多，要让学生仔细观察字形，准确识记并书写。

阅读理解

本课教学主要采用朗读和想象的方法，在充分朗读和想象的根底上，组织学生讨论读后有什么体会或发现。

表达运用

让学生在明白了童话所提醒的道理之后，深入揣摩课文中自己喜欢的局部。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作读一读、演一演、议一议。在充分交流的根底上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。

【教学准备】

预习提纲：完成课文预习作业。

准备资料：多媒体课件。

【教学课时】2课时第