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小学六年级英语教学计划

六年级是小学阶段英语学习的最后一年，也是承上启下的关键时期。这一年的教学，不仅要巩固学生过往所学的知识技能，提升综合语言运用能力，更要为他们顺利过渡到初中阶段的学习奠定坚实基础，并持续培养其学习英语的兴趣与信心。基于此，结合六年级学生的年龄特点与认知规律，特制定本学期英语教学计划。

一、学情分析

进入六年级，学生们在英语学习方面已积累了一定的词汇量和基础句型，具备了初步的听、说、读、写能力。大部分学生对英语学习抱有积极的态度，乐于参与课堂活动，敢于开口表达。然而，个体差异依然存在：部分学生基础扎实，学习习惯良好，求知欲强；也有少数学生可能因前期基础薄弱或学习方法不当，存在畏难情绪，学习效果不甚理想。此外，六年级学生的抽象思维能力有所发展，好奇心强，对贴近生活、富有挑战性的内容更感兴趣。因此，教学中需兼顾不同层次学生的需求，注重因材施教，激发全体学生的学习潜能。

二、教学总目标

1.知识与技能：熟练掌握本学期所学的核心词汇和主要句型，并能在实际情境中灵活运用；进一步提升听、说、读、写技能，特别是阅读篇章和初步进行书面表达的能力；掌握基本的语法知识，如动词的过去式、名词的复数形式、常用介词等的用法，并能在语言实践中加以运用。

2.过程与方法：引导学生积极参与课堂互动，通过合作学习、探究学习等方式，体验学习乐趣，培养自主学习能力和合作精神；鼓励学生运用已有的学习策略，如借助工具书、联系上下文猜测词义等，提高学习效率。

3.情感态度与价值观：保持并深化学生对英语学习的兴趣，培养其积极的学习态度和自信心；引导学生了解中西方文化差异，拓展国际视野，培养跨文化交际意识；渗透良好的品德教育，如诚实守信、团结友爱等。

三、教学内容与要求

本学期教学内容将紧密围绕教材展开，并适当进行拓展延伸。

1.词汇：准确认读、理解并运用本学期教材要求的四会词汇，认读并理解三会词汇。鼓励学生通过词根词缀、语境记忆等方法扩大词汇量，并学会在阅读中积累生词。

2.句型：熟练掌握并运用本学期核心句型，能够在不同情境下进行替换、仿写和创编对话或小语段。重点关注句型的语用功能，而非单纯的结构记忆。

3.语法：在具体语言情境中理解并运用本学期涉及的语法点，如be动词的过去式、规则动词和不规则动词的过去式、情态动词can/may/must的用法、名词性物主代词、形容词性物主代词等。语法教学应融入语篇和语境，避免孤立讲解和死记硬背。

4.听：能听懂简单的对话、故事和指令，并能根据听到的信息完成相应的任务，如选择、排序、填空等。逐步培养学生捕捉关键信息和理解大意的能力。

5.说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流和情景对话，发音基本正确，语调自然。鼓励学生大胆开口，积极参与课堂讨论和角色扮演。

6.读：能读懂简单的短文、故事和书信等，理解主要内容，并能根据阅读材料回答问题或进行简单的推断。培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，如指读、略读、寻读等。

7.写：能根据图片或提示，写出简单的句子、对话或小段落。注意字母的大小写、单词的拼写和标点符号的正确使用。鼓励学生尝试运用学过的好词好句进行表达。

四、教学重点与难点

*教学重点：

*核心词汇的灵活运用和长效记忆。

*主要句型在实际交际情境中的综合运用。

*培养学生初步的阅读理解能力和简单的书面表达能力。

*激发和保持学生的学习兴趣，培养自主学习能力。

*教学难点：

*语法知识的理解与灵活运用，特别是动词过去式等时态相关内容。

*篇章阅读中对整体意义的把握和关键信息的提取。

*从仿写句子到独立进行简单语段写作的过渡。

*不同层次学生英语能力的均衡发展和提升。

五、教学方法与措施

1.情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，如购物、问路、就餐等，让学生在真实或模拟的情境中感知、理解和运用语言。

2.任务型教学法：设计各种有意义的语言任务，如小组合作完成调查、制作海报、角色扮演等，引导学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。

3.交际教学法：鼓励学生多说多练，提供充足的语言实践机会，如Pairwork,Groupwork,Discussion等，培养学生的交际能力。

4.游戏教学法：适当运用英语游戏，如单词接龙、猜谜、Bingo等，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

5.分层教学与个别辅导：关注学生的个体差异，设计不同层次的学习任务和练习，对学习困难的学生进行耐心辅导，对学有余力的学生提供拓展性学习内容。

6.多媒体辅助教学：充分利用图片、音频、视频、PPT等多媒体资源，丰富教学内容和形式，增强教学的直观性和趣味性。

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