第三章研学旅行目标设计制作者黄丽春49课件讲解.pptxVIP

第三章研学旅行课程目标设计;目录;;;本章重点;本章难点;教学课时;重点与难点;;;;教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见

（教基—[2016]8号）;;二、教育理论依据;二、教育理论依据;（三）课程理论依据;课程目标的内在结构;;（二）斯腾豪斯的课程目标理论

;（三）艾斯纳课程目标理论

;（三）艾斯纳课程目标理论

;;（四）布鲁姆的教育目标理论

;;;;;四、学校教学课程目标依据;（二）核心素养目标;;;;;（三）综合素质目标;2．对研学旅行课程目标设计的影响

研学旅行作为综合实践活动课程的组成部分，《纲要》对综合实践活动课程目标的规定，是研学旅行课程目标编写的主要依据。主要体现在：

(1)综合素质目标为研学旅行课程目标维度的确定提供了依据。综合实践活动课程目标从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等四个方面进行陈述，这四个维度和研学旅行课程目标有着密切的关系，为其课程目标维度的确定提供了依据。

(2)综合素质目标为研学旅行课程目标的具体陈述提供了参考。综合实践活动课程目标的陈述内容和研学旅行有很多相似之处。

例如，《中小学综合实践活动课程指导纲要》对价值体认方面的目标表述是通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。研学旅行课程和综合实践活动课程除了活动方式有差异外，在基本行为规范、集体思想、组织观念、爱党爱国情感等方面都是相通的。

;研学课程目标设计实操;;（四）劳动教育目标;;;第二节课程目标设计的原则;;;第三节课程目标设计的步骤和方式;视野拓展：教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》课程目标片段：;（二）学段目标的设计步骤;视野拓展：教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》学段目标;（三）专题课程目标的设计步骤;二、课程目标设计的方式;互动:请写出划线部分分别属于课程目标的哪个构成要素。;参考答案;（二）课程目标???设计方式;表3-1结果性目标的表述;结果性目标案例：;2．体验性目标的陈述方式;体验性目标案例：;3．表现性目标的陈述方式;表现性目标案例：;第四节课程目标的管理;01;（二）目标的闭环制定

;二、目标实施的管理;

表3-5“6W3H”管理表;三、目标总结的管理;表3-6目标考核的SMART原则;（二）目标考核的过程

;（三）目标考核的结果;