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初中音乐课程的教学工作总结

2023-2024学年初中音乐教学工作总结

本学年担任七至九年级共6个班级的音乐教学工作，覆盖学生320人，完成《义务教育音乐课程标准（2022年版）》规定的全部教学内容，结合学生认知特点与音乐素养发展需求，以审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解为核心素养目标，开展系统性教学实践。现将教学工作从目标达成、内容创新、能力培养、问题改进四方面总结如下：

一、教学目标达成情况：分层落实，素养落地

（一）知识与技能目标：夯实基础，梯度提升

1.基础乐理与识读谱能力

七年级重点突破do-re-mi固定唱名法与简谱认读，通过节奏火车音高阶梯等游戏化教学，学生简谱识读准确率从开学初的58%提升至期末的91%；八年级引入五线谱与简谱对照教学，掌握基本音符、休止符及常用记号（如强弱记号、反复记号），班级平均测试分从72分提升至89分；九年级侧重和声基础与调式分析，能辨别大调式、小调式及中国民族五声调式，优秀率（85分以上）从32%提升至61%。

2.演唱与演奏技能

演唱方面：七年级掌握正确的呼吸方法（胸腹式联合呼吸）与咬字吐字，班级合唱《送别》音准合格率达93%，较上学年提升18个百分点；八年级学唱《茉莉花》《青春舞曲》等12首中外歌曲，其中85%学生能完成二声部合唱；九年级开展红歌联唱活动，学生能结合情感处理演唱《黄河大合唱》选段，音色表现力评分平均提升2.3分（满分5分）。

演奏方面：依托班级乐器角，七年级学习口琴基础（单音吹奏、简单旋律），期末口琴独奏《小星星》通过率100%；八年级引入尤克里里，掌握C、G、Am三个和弦，班级合奏《小幸运》完整演奏率达88%；九年级开展自制乐器活动，学生利用水瓶、纸盒等材料制作打击乐器，参与创作节奏作品《生活中的声音》。

（二）过程与方法目标：多元参与，深度体验

1.项目式学习实践

本学年设计3个跨学科项目：家乡音乐地图（七年级，融合地理、语文）、音乐中的历史（八年级，融合历史、美术）、校园原创音乐节（九年级，融合信息技术、德育）。其中家乡音乐地图项目覆盖6个班级，学生收集整理本地民歌（如江南小调《绣荷包》、田歌《插秧歌》）32首，制作音频、视频作品86件，其中12件在学校文化传承周中展出。

2.数字化教学应用

利用音乐大师课APP开展视唱练耳辅助训练，学生平均每日练习时长20分钟，视唱准确率提升27%；借助国家中小学智慧教育平台资源，组织虚拟音乐会活动，学生通过软件模拟指挥、演奏，参与率达100%，课堂互动频次较传统教学增加3.5倍。

（三）情感态度价值观目标：文化浸润，审美塑造

1.红色文化传承

结合建党节、国庆节，开展音乐中的党史主题教学，学唱《没有共产党就没有新中国》《我和我的祖国》等歌曲，学生撰写音乐感悟论文320篇，其中85篇在年级红色音乐故事会中获奖。

2.多元文化理解

开设世界音乐之旅专题，介绍非洲鼓、拉丁舞曲、印度西塔琴等，学生能辨别不同音乐风格的文化特征，问卷调查显示，92%的学生表示对不同民族音乐更感兴趣，较上学年提升35%。

二、教学内容与方法创新：立足生本，特色鲜明

（一）内容重构：从教材中心到素养导向

1.教材内容二次开发

将人教版教材与地方文化结合，七年级补充本地童谣《摇啊摇》，改编为班级合唱；八年级将京剧选段《说唱脸谱》与流行元素融合，创编戏曲rap；九年级选取《梁祝》与《青花瓷》进行传统音乐与当代流行对话专题教学，学生能分析五声音阶在两种音乐中的运用。

2.分层任务单设计

针对学生音乐基础差异，设计基础-进阶-挑战三级任务：如七年级《青春舞曲》教学中，基础任务为准确演唱主旋律，进阶任务为加入手部动作表演，挑战任务为改编为三声部合唱，班级任务完成率从70%提升至95%，后进生学习积极性显著提高。

（二）方法创新：从单一讲授到多元互动

1.情境化教学

在《黄河大合唱》教学中，创设1939年延安窑洞音乐会情境，学生扮演作曲家冼星海、诗人光未然，通过角色扮演理解创作背景；在《动物狂欢节》欣赏课中，让学生用肢体模仿大象天鹅等动物形象，伴随音乐律动，节奏感知正确率达98%。

2.小组合作学习

实施4人音乐小组模式，每组设演唱员演奏员创作员记录员，合作完成班级歌曲改编任务。如八年级（3）班将《童年》改编为加入口琴伴奏的流行版，小组互评中创意表现平均分达4.2分（满分5分），较独立创作提升1.5分。

3.跨学科融合教学

与美术课合作开展音乐色彩画活动，学生用色彩表现《春江花月