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安徽省铜都双语学校八年级语文上册导长征组歌教案（2025—2026学年）

一、教学分析

安徽省铜都双语学校八年级语文上册导长征组歌教案，针对八年级学生群体，紧密结合教学大纲和课程标准。本教案旨在通过《导长征组歌》这一教学内容，让学生深入了解长征精神，培养爱国主义情感，提升文学鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，《导长征组歌》具有承上启下的重要作用，既是对七年级所学的文学作品的延伸，又为九年级所学的革命题材作品奠定了基础。本课的核心概念包括长征精神、爱国主义、文学鉴赏等，主要技能包括理解课文内容、把握人物形象、分析作品主题等。

二、学情分析

本节课面对的是八年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定了解，但同时也存在一些学习困难。首先，部分学生对长征历史了解不够深入，可能导致对课文的理解不够全面；其次，学生文学鉴赏能力有限，可能难以准确把握课文主题；再者，部分学生可能对爱国题材作品缺乏兴趣，影响学习积极性。针对以上情况，教学设计应以学生为中心，关注学生已有知识储备、生活经验、技能水平等，关注学生兴趣倾向，针对易错点、混淆点进行针对性教学。

三、教学策略

针对学情分析，本教案将采取以下教学策略：1.结合长征历史，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；2.引导学生深入分析课文，培养文学鉴赏能力；3.结合多媒体手段，直观展示长征过程，加深学生对长征精神的理解；4.通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生参与度，培养学生的合作意识和表达能力。通过以上策略，旨在帮助学生全面掌握《导长征组歌》这一教学内容，提升学生的语文素养。

二、教学目标

1.知识目标

说出《导长征组歌》的创作背景和主要人物。

列举并解释歌中体现的长征精神和革命乐观主义。

2.能力目标

设计一个简短的历史小剧，展现长征途中的艰难困苦。

通过小组讨论，评价歌中不同角色的性格特点和作用。

3.情感态度与价值观目标

评价《导长征组歌》对弘扬长征精神、传承红色基因的意义。

表达对革命先烈的敬意，树立正确的民族观和历史观。

4.科学思维目标

分析歌中运用到的修辞手法，如比喻、排比等，并解释其效果。

通过对比分析，探讨长征精神在当代社会的现实意义。

5.科学评价目标

评价《导长征组歌》的艺术价值和历史价值。

设计一个评价标准，用于评价学生对长征精神的理解程度。

三、教学重难点

安徽省铜都双语学校八年级语文上册《导长征组歌》的教学重点在于理解长征精神的内涵，把握歌中的修辞手法和人物形象。教学难点在于培养学生对长征历史背景的深入理解和文学鉴赏能力，特别是对歌中长征精神的当代价值的评价。这些难点源于学生对历史背景的陌生和文学鉴赏能力的不足，需要通过情境创设和小组合作等方式加以突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含长征历史图片、歌曲旋律片段等多媒体课件；准备相关历史图表和人物模型等教具；收集并整理长征精神的音频资料；设计包含讨论问题和思考点的任务单；以及制定用于评价学生表现的评价表。同时，学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。此外，还需考虑教学环境布置，如将座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书的设计框架，以便于教学活动的有序开展。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

教师活动：

1.播放《导长征组歌》的音频片段，引导学生初步感受歌曲的旋律和情感。

2.提问：“同学们，你们能从这首歌曲中感受到什么？”

3.引导学生回顾长征历史，提出：“今天我们将通过学习《导长征组歌》，更深入地了解长征精神。”

新授

任务一：了解长征背景

教学目标：

认知目标：说出《导长征组歌》的创作背景。

能力目标：通过阅读资料，培养学生查阅和整理信息的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对长征历史的兴趣，培养爱国情怀。

教师活动：

1.播放长征历史纪录片片段，引导学生了解长征的背景。

2.分发长征背景资料，指导学生阅读并整理关键信息。

3.组织学生进行小组讨论，分享对长征背景的理解。

学生活动：

1.观看纪录片，记录关键信息。

2.阅读资料，整理长征背景。

3.小组讨论，分享个人理解。

即时评价标准：

学生能够准确说出《导长征组歌》的创作背景。

学生能够通过阅读和整理，掌握长征背景的关键信息。

学生能够积极参与讨论，分享对长征背景的理解。

任务二：分析歌曲结构

教学目标：

认知目标：分析《导长征组歌》的结构和修辞手法。

能力目标：通过分析，培养学生对文学作品的结构和语言特点的鉴赏能力。

情感态度与价值观目标：体会歌曲中的长征精神，增强民族自豪感。

教师活动：

1.指导学生阅读《导长征组歌》歌词，分析其结构。

2.引导学生分析歌曲中运用的修辞手法，如比喻、排比等。