春九年级语文下册第单元第课再别康桥教案新版语文版.docxVIP

春九年级语文下册第单元第课再别康桥教案新版语文版

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《再别康桥》是春九年级语文下册第单元第课的内容，该单元以诗歌为主题，旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。在课程标准解读分析方面，本课需遵循以下原则：

知识与技能维度：学生需了解诗歌的基本形式和表现手法，理解诗歌的情感表达和意象创造，掌握诗歌鉴赏的基本方法。核心概念包括诗歌的形式、表现手法、情感表达、意象创造等，关键技能包括诗歌阅读、鉴赏、评价等。认知水平分为“了解”、“理解”、“应用”、“综合”四个层次。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括：通过阅读、分析、比较、归纳等方法，引导学生深入理解诗歌的内涵，培养其独立思考和批判性思维能力。具体的学生学习活动包括：分组讨论、角色扮演、诗歌创作等。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对诗歌的热爱和鉴赏能力，提高其审美情趣，培养其人文素养。学科素养与育人价值包括：诗歌的审美价值、人文精神、情感表达等。规划渗透路径包括：通过诗歌鉴赏活动，引导学生感受诗歌的美，培养其审美情趣；通过诗歌创作活动，引导学生表达情感，培养其人文素养。

2.学情分析

针对春九年级学生，进行学情分析如下：

已有知识储备：学生已具备一定的语文基础知识，对诗歌有一定的了解，但对诗歌的鉴赏能力和审美情趣有待提高。

生活经验：学生对生活中的美好事物有一定的感悟，但将感悟转化为诗歌表达的能力较弱。

技能水平：学生在阅读、写作、口语表达等方面有一定的基础，但在诗歌鉴赏和创作方面存在不足。

认知特点：学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，需要教师引导。

兴趣倾向：学生对诗歌有一定兴趣，但对诗歌鉴赏和创作的兴趣不高。

学习困难：学生在诗歌鉴赏和创作方面存在以下困难：对诗歌形式和表现手法理解不深，情感表达不丰富，意象创造能力不足。

二、教学目标

1.知识目标

在《春九年级语文下册第单元第课再别康桥》的教学中，知识目标旨在构建学生对于诗歌知识的层次化认知结构。学生需要识记并理解诗歌的基本形式、表现手法以及情感表达等核心概念，如“押韵”、“对仗”、“意象”等。通过描述、解释诗歌中的意象和情感，学生能够理解诗歌的深层含义。此外，学生应能够比较不同诗歌的风格和技巧，归纳总结诗歌鉴赏的方法，并能在新的情境中运用所学知识进行诗歌创作或分析。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生应能够独立并规范地完成诗歌阅读和分析的任务，如独立完成诗歌的解读和评价。同时，学生需要培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估诗歌的价值和意义，并提出自己的见解。通过小组合作完成诗歌主题的调查研究报告，学生能够综合运用阅读、分析、讨论和写作等多种能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对诗歌的热爱和对美的追求。学生通过学习《再别康桥》，能够体会到诗人的情感表达和对美好事物的向往，从而培养自己的审美情趣。同时，学生应学会欣赏诗歌中的情感深度和艺术魅力，将这种情感态度转化为日常生活中的积极行为，如关注自然、珍惜友情等。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生在诗歌学习中运用批判性思维和逻辑推理的能力。学生需要能够识别诗歌中的隐喻和象征，构建合理的解读模型，并运用这些模型来解释诗歌中的复杂情感和意象。通过鼓励学生提出问题、质疑假设，学生能够发展自己的探究能力和解决问题的能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对诗歌作品和自己的学习过程进行有效评价的能力。学生应学会运用评价量规对诗歌进行客观评价，对同伴的作品给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生需要反思自己的学习策略，评估学习效果，并提出改进措施。通过参与评价实践，学生能够发展元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于引导学生深入理解诗歌《再别康桥》的意境和情感表达。重点包括：一是诗歌的意象分析，如对“康桥”的描绘所蕴含的情感和象征意义；二是诗歌的语言风格和修辞手法，如比喻、拟人等在诗歌中的作用；三是诗歌的情感基调，即如何通过诗歌的语言和结构传达出作者对康桥的眷恋和对离别的不舍。这些重点内容是培养学生诗歌鉴赏能力和审美情趣的基础。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对诗歌情感表达的深入理解和把握。难点主要包括：一是对诗歌中复杂情感的理解，如如何解析诗歌中的隐含情感和深层意义；二是对诗歌意象的解读，如何将抽象的意象与具体的情感联系起来；三是诗歌阅读与个人经验的关联，如何将诗歌中的情感体验与学生的个人经历相结合。这些难点需要通过创设情境、引导学生进行深入讨论和反复阅读来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌