小学语文课本阅读指导课教案——以狐狸和乌鸦为例.docVIP

小学语文课本阅读指导课教案——以狐狸和乌鸦为例

一、教案取材出处

本教案以小学语文课本中的《狐狸和乌鸦》一文为取材出处，该文选自人教版小学语文四年级上册第二单元课文。

二、教案教学目标

理解故事情节，感受狐狸和乌鸦的聪明与机智。

学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

培养学生的观察力、想象力，提高阅读兴趣。

通过故事，引导学生树立正确的价值观，学会辨别是非。

三、教学重点难点

教学重点：

理解故事内容，概括狐狸和乌鸦的特点。

运用比喻、拟人等修辞手法，描述狐狸和乌鸦的聪明与机智。

通过故事，引导学生树立正确的价值观。

教学难点：

如何运用比喻、拟人等修辞手法，使语言表达生动形象。

如何引导学生深入理解故事，培养阅读兴趣。

如何引导学生树立正确的价值观，学会辨别是非。

教学环节

教学内容

教学方法

导入新课

通过提问引入故事主题，激发学生兴趣。

提问法

理解故事

分段讲述故事，引导学生概括故事情节。

讲述法

分析人物

通过讨论，分析狐狸和乌鸦的特点。

讨论法

修辞手法

运用比喻、拟人等修辞手法，描述狐狸和乌鸦的聪明与机智。

举例法

拓展延伸

引导学生结合生活实际，思考如何运用故事中的智慧。

思考法

通过总结，使学生树立正确的价值观。

四、教案教学方法

情景教学法：通过创设与故事情境相似的场景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。

讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

合作学习法：将学生分成小组，共同完成任务，提高他们的团队协作能力。

多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，加深对故事情节和人物性格的理解。

五、教案教学过程

教学环节

教师讲解内容

教学方法

导入新课

同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《狐狸和乌鸦》，你们知道这个故事吗？

情景教学法

理解故事

现在，请同学们仔细阅读课文，并告诉我，故事中发生了什么事情？

情境教学法

分析人物

在这个故事中，狐狸和乌鸦分别代表了什么？他们有什么特点？

讨论法

修辞手法

我们来看看狐狸和乌鸦是如何运用比喻、拟人等修辞手法的？你能举一些例子吗？

多媒体教学法

角色扮演

现在，请同学们分成小组，选择一个角色进行扮演，并模拟故事中的对话。

角色扮演法

通过今天的学习，我们了解了《狐狸和乌鸦》这个故事，你们认为这个故事想要告诉我们什么呢？

合作学习法

详细讲解内容：

导入新课：教师通过提问的方式，引导学生回忆和讨论《狐狸和乌鸦》的故事，激发学生的学习兴趣。

理解故事：教师引导学生阅读课文，并提问故事的主要情节，帮助学生梳理故事脉络。

分析人物：教师引导学生分析狐狸和乌鸦的性格特点，如狐狸的狡猾和乌鸦的善良。

修辞手法：教师通过多媒体展示比喻、拟人等修辞手法的例子，帮助学生理解并运用这些修辞手法。

角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，并模拟故事中的对话，加深对故事情节的理解。

六、教案教材分析

本教案以人教版小学语文四年级上册第二单元课文《狐狸和乌鸦》为教材，该课文以寓言故事的形式，通过狐狸和乌鸦的互动，向学生传达了善良与狡猾的对比，以及在生活中如何辨别是非的道理。

教材内容：课文讲述了狐狸和乌鸦的故事，狐狸通过花言巧语骗取了乌鸦的肉，揭示了狐狸的狡猾和乌鸦的善良。

教材特点：故事生动有趣，语言简洁易懂，适合小学生阅读。

教学目标：通过学习这篇课文，学生可以了解寓言故事的特点，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力，同时培养他们的观察力、想象力，树立正确的价值观。

教学重点：理解故事内容，概括狐狸和乌鸦的特点，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

教学难点：如何运用比喻、拟人等修辞手法，使语言表达生动形象，如何引导学生深入理解故事，培养阅读兴趣，如何引导学生树立正确的价值观，学会辨别是非。

七、教案作业设计

为了巩固学生对《狐狸和乌鸦》故事的理解，以下设计了几个作业环节：

故事续写：

操作步骤：学生在课后根据自己的想象力，为《狐狸和乌鸦》编写一个续集。

具体话术：同学们，你们觉得乌鸦在狐狸骗取了肉之后会发生什么呢？请大家发挥你们的想象力，续写这个故事。

角色分析报告：

操作步骤：学生选择故事中的任意一个角色，分析其性格特点和故事中的表现。

具体话术：同学们，你们最喜欢的角色是哪一个？为什么？请用几句话分析一下这个角色的性格，并举例说明。

辩论会：

操作步骤：将学生分成两组，一组代表乌鸦，一组代表狐狸，就故事中乌鸦是否应该相信狐狸的问题进行辩论。

具体话术：同学们，我们进行一场辩论会。辩论的主题是“乌鸦应该相信狐狸吗？”。请各组准备好自己的观点，我们很快就要开始辩论了。

图画创作：

操作步骤：学生根据故事情节，创作一幅图画，表达自己对故事的理解。