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部编版八年级语文上册阅读理解练习

阅读理解，作为语文学习的核心能力之一，不仅是衡量学生语文水平的重要标尺，更是培养学生信息筛选、逻辑分析、情感体悟及文化积淀的关键途径。部编版八年级语文上册的阅读材料，在七年级基础上进一步拓展了广度与深度，无论是叙事性作品的情感共鸣，还是说明性文章的逻辑梳理，都对同学们提出了更高要求。本文旨在结合教材特点与八年级学生的认知规律，提供一套系统、实用的阅读理解练习策略与方法，助力同学们在阅读的世界里既能“入乎其内”，洞察文本深意，又能“出乎其外”，掌握解题精髓。

一、八年级上册阅读理解考查重点与能力要求

八年级上册的阅读理解，在选材上兼顾经典与时代感，文体上以记叙文（包括小说、散文）、说明文为主，偶有少量简单的议论文或文言文选段（文言文阅读通常单列，但阅读方法互通）。其考查重点主要体现在以下几个方面：

1.整体感知与概括能力：能否快速通读全文，把握文章的主要内容、中心思想（或说明对象及其特征）、作者的基本情感倾向或观点态度。这是理解文本的基石。

2.信息筛选与提取能力：能否根据题目要求，准确、迅速地从文本中找到相关的词句、段落，并进行有效整合。

3.词句含义的理解能力：不仅要理解词语和句子的表层意思，更要能结合上下文语境，体会其深层含义、言外之意，以及在特定语境中的表达效果。

4.分析结构与概括思路能力：能否理清文章的行文脉络，分析段落之间的关系，把握作者的写作思路和说明顺序（如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。

5.体会表达技巧与写作特色：能否识别并理解常见的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）、表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）及其作用；在说明文中，能否辨析举例子、列数字、作比较、打比方、下定义等说明方法及其表达效果。

6.初步的鉴赏与评价能力：对文章的思想内容、语言特色、人物形象等有自己的初步判断和感受，并能进行简单的分析和评价。

二、分文体阅读策略与考点精析

（一）记叙文（含小说、散文）阅读

记叙文是八年级上册阅读理解的重中之重，以写人、记事、写景、状物为主，情感内涵丰富。

1.考点解读与解题策略：

*标题的含义与作用：

*含义：需从表层含义（字面意思）和深层含义（引申义、比喻义、象征义，或点明主旨、情感等）两方面考虑。

*作用：通常有：概括文章主要内容、点明中心、作为线索贯穿全文、设置悬念吸引读者、交代写作对象或背景、寄托作者情感等。

*解题思路：先通读全文，理解内容主旨，再回头审视标题，联系内容分析其含义和作用。可思考：如果换成其他标题，效果有何不同？

*概括主要内容/故事情节：

*方法：要素串联法（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），尤其要抓住“谁做了什么事，结果如何”。对于复杂事件，要分清主次。

*注意：语言简洁明了，避免细节堆砌，紧扣中心事件。

*分析人物形象：

*方法：通过人物的语言、动作、神态、心理、外貌描写，以及他人的评价、环境的烘托来分析。关注文中对人物的直接评价和间接体现。

*答题模式：XX是一个……（性格特征1）、……（性格特征2）的人，从文中“……（具体事例或描写）”可以看出。

*理解重要句子的含义：

*重点句子：主旨句、过渡句、抒情议论句、含义深刻的句子、运用修辞的句子。

*方法：联系上下文语境，结合文章主旨和作者情感。注意句中的关键词语，分析修辞手法的表达效果。可以问自己：这句话为什么这么说？它表达了什么？

*环境描写的作用：

*自然环境：交代故事发生的时间、地点、季节、气候等；渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展；象征某种意义。

*社会环境：交代时代背景、社会习俗、思想观念等，为人物活动提供背景。

*段落的作用（开头、中间、结尾）：

*开头：总领全文、引出下文（或引出说明对象/论题）、设置悬念、奠定感情基调、开门见山点明主旨等。

*中间：承上启下（过渡）、承接上文、引出下文、为下文做铺垫、照应前文等。

*结尾：总结全文、点明中心（深化主旨）、首尾呼应、引人深思、留下余味等。

*表达方式的辨析与作用：

*记叙：交代事件的来龙去脉。

*描写：生动形象地展现人物、景物、场面等，使读者如临其境。

*抒情：表达作者或文中人物的情感，增强文章感染力。（直接抒情、间接抒情）

*议论：点明主旨，揭示道理，画龙点睛。

*说明：对事物的特征、事理进行介绍、阐释。（在记叙文中常为辅助）

2.典型例题导引（请同学们结合教材中的经典篇目进行回顾与练习）：

*如《背影》中对父亲买橘子动作的细节描写，体现了怎样的父爱？

*如《白杨礼赞》中，白杨树有哪些象征意义？作者是如何层层深