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小学三年级数学思维拓展练习

小学三年级，是孩子们数学学习生涯中的一个重要转折期。他们从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，对数学的理解不再仅仅停留在简单的计算层面。此时引入适当的数学思维拓展练习，不仅能巩固课内所学，更能激发孩子对数学的兴趣，培养其观察力、分析力、推理力和创造力，为未来更具挑战性的数学学习打下坚实基础。本文将结合三年级孩子的认知特点，提供一些实用的思维拓展方向与具体实例，希望能为家长和老师们提供有益的参考。

一、有序思考与分类枚举：不重不漏的“周全”思维

在解决一些看似答案众多的问题时，孩子们常常会感到无从下手，或者容易遗漏某些情况。有序思考与分类枚举的思想方法，能帮助他们“化繁为简”，按照一定的顺序或标准将问题分解，从而完整地找出所有可能的答案。

实例解析：

问题1：用数字1、2、3可以组成多少个不同的两位数（每个数字只能用一次）？

引导思路：

1.确定十位数字：我们可以先固定十位上的数字，再考虑个位上的数字。

*如果十位是1，个位可以是2或3，组成12、13。

*如果十位是2，个位可以是1或3，组成21、23。

*如果十位是3，个位可以是1或2，组成31、32。

2.检查是否有重复或遗漏：按照十位数字从1到3的顺序枚举，一共得到6个不同的两位数。

拓展练习：妈妈买来苹果、香蕉、橘子三种水果，打算每天吃一种，三天吃完，有多少种不同的吃法？（提示：按第一天吃的水果种类分类）

家长引导小贴士：当孩子遇到这类问题时，鼓励他们“按顺序想”、“一种一种地数”，可以让他们用画图、列表或者实物摆放的方式辅助思考，帮助他们建立“有序”的概念，培养耐心和细致的品质。

二、逆向思维与倒推还原：从“结果”追溯“源头”

很多数学问题，如果从正面入手顺向思考，可能会比较复杂，甚至陷入僵局。但如果能“反过来想一想”，从结果出发，一步一步倒推回去，往往能化难为易。这种逆向思维能力，对于三年级孩子来说，是一种重要的思维训练。

实例解析：

问题2：一个数加上5，再乘以2，结果是18。这个数是多少？

引导思路：

1.理解题意，明确运算顺序（正向）：一个数→+5→×2→18。

2.逆向思考，还原运算步骤：我们从结果18开始，倒着往前推。

*最后一步是“乘以2”得到18，那么在乘以2之前的数是：18÷2=9。

*第一步是“加上5”得到9，那么原来的这个数是：9-5=4。

3.验证：4+5=9，9×2=18，与题目结果一致，说明答案正确。

拓展练习：小明原有一些画片，他先送给小红3张，又买来5张，现在有12张。小明原来有多少张画片？

家长引导小贴士：在孩子熟悉了正向运算后，可以有意识地引入这类“还原”问题。引导他们说出“原来是怎样的”、“如果不这样做会怎样”，帮助他们建立“倒推”的意识。可以使用“方框法”（用□代表未知数）来清晰展示倒推过程。

三、数形结合与直观建模：让抽象数字“看得见”

三年级孩子的思维仍带有较强的具体形象性。将抽象的数学概念、数量关系与直观的图形、模型结合起来，即“数形结合”，能帮助他们更好地理解题意，找到解题思路。画图是最常用的直观建模方法。

实例解析：

问题3：学校图书馆买来一批新书，故事书比科技书多8本，两种书一共有20本。故事书和科技书各有多少本？

引导思路：

1.画线段图表示数量关系：

*先画一条短一点的线段表示科技书的本数。

*再画一条长一点的线段表示故事书的本数，比表示科技书的线段长的那部分，就是多出来的8本。

*两条线段合起来的总长度表示20本。

2.观察图形，思考解决方法：

*如果从总数20本里去掉故事书比科技书多的8本，剩下的就相当于两份科技书的本数。

*科技书的本数：(20-8)÷2=6(本)

*故事书的本数：6+8=14(本)或20-6=14(本)

拓展练习：公园里有松树和柏树共15棵，松树的棵数是柏树的2倍。松树和柏树各有多少棵？（提示：用线段图表示倍数关系）

家长引导小贴士：鼓励孩子在遇到文字描述的应用题时，尝试把题目中的信息用简单的图形（线段图、圆圈图、方块图等）画出来。刚开始孩子可能不习惯，家长可以示范画，引导他们说出图的每一部分代表什么，帮助他们建立“画图解题”的习惯。

四、逻辑推理与简单判断：做个小小“侦探家”

数学学习离不开逻辑推理。三年级可以引入一些简单的逻辑判断、排除法、找规律等题目，培养孩子初步的逻辑思维能力和分析判断能力。

实例解析：

问题4：甲、乙、丙三位小朋友分别喜欢吃苹果、香蕉和橘子中的一种水果。已知：

*甲不喜欢吃苹果。

*乙不喜欢吃香蕉。

*丙喜欢