动物认知与喜好表达互动教学活动设计.pdfVIP

Worksheet1:Animals同样的句子给下一个学生。游戏继续下去。最后一个学生大

声说出这个句子。看看是否与你最初说的一样。然后学生可

使用工作表

以在更小的小组中玩这个游戏。

•此工作表练习动物：斑马、猴子、鹦鹉、、鳄鱼、熊，

并复习其他动物。

•学生单独或结对练习。他们阅读测验内容并写出动物名称。工作表3：乔电脑吗？

使用工作表

•要求学生根据自己了解的动物编写自己的测验题。•本工作表练习使用+动词来提问和回答问题。

•学生结对练习。学生A向学生B朗读自己的描述，学生B说出

动物名称。然后学生互换角色。•学生单独或结对完成练习。他们阅读并回答问题。

：活动1:2只猴子，3只斑马，4只鹦鹉，5只熊，6只鳄鱼；

•学生写出两个关于乔的问题及。

活动2:可能的描述：1我是灰色的，我有两只大耳朵和一个长鼻

•让学生两人一组进行练习。学生A向学生B提问关于乔的问题。

子。（大象），2我有四条腿，我牛奶，我不狗。（猫)

学生B在不看课文的情况下回答问题。然后学生互换角色。

可选后续活动：腾出一些空间，演示游戏《沉睡的动物》。学

：活动1：2是的，他有。3不，他没有。4不，他没有。5是

生们躺在地板上（或者坐在座位上，头靠在折叠的上）。

的，他有。6不，他没有。活动2：可能的问题和：1公

让学生选择一种动物并在“睡觉”时想象这种动物。当他们努园吃冰淇淋吗？是的，他有。2八点睡觉吗？不，他没有。

力保持静止不动时，你可以在周围走动并寻找动作来“捕猎”

他们。如果学生动了，他们必须站起来并描述他们刚才梦到的可选的后续活动：让学生再次阅读乔的博客，并利用博客内容帮助

动物，例如：我是黑色、白色和橙色的。（）然后他们可他们写一篇关于自己家庭、喜好和日常习惯的文章。他们可以画图

以帮助你一起“捕猎”。们不能触碰其他学生。最后一或找来配合文章。展示他们的作品。

个还在“睡觉”的动物就是赢家。

Worksheet4:我住在哪里？

使用工作表

工作表2:/不•此工作表通过关键的词汇练习描述动物栖息

地的。

使用工作表

•此工作表练习/不，并复习don’t。•将黑板分成四列，并写下标题：极地栖息地、草原、雨林、

海洋。剪下一组卡片，并将每种栖息地的卡片贴在对应的标题

•学生单独或结对完成练习。他们将与句子进行下方。将动物卡片正面朝下放在讲台上的一堆里。

匹配。

•将学生分成两个队。每个队轮流抽取一张卡片，并决定将其

•集思广益，列出与家庭相关的词汇。然后让学生用和’

放在黑板上的哪一列下面。他们可以将卡片贴上去，也可以将

’t写关于自己和家人的句子，例如：

（我猫