高中物理光粒子性教学设计与实验探究.pdfVIP

光的粒子性

★新课标要求

（一）知识与技能

1.通过实验了解光电效应的实验规律。

2.知道爱因斯坦光电效应方程以及意义。

3.了解效应，了解光子的动量

（二）过程与方法

经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究问题，验证物

理规律。

（三）、态度与价值观

领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验

探索自然规律的艰辛与喜悦。

★教学重点

光电效应的实验规律

★教学难点

爱因斯坦光电效应方程以及意义

★教学方法

启发、，学生讨论、交流。

★教学用具：

投，多辅助教学设备

★安排

2

★教学过程

（一）引入新课

提问：回顾前面的学习，总结人类对光的本性的认识的发展过程？

（多投影，见课件。）

学生回顾、思考，并回答。

、点评。

光的、衍射现象说明光是电磁波，光的偏振现象进一步说明光还是横波。19世纪60年代，麦

克斯韦又从理论上确定了光的电磁波本质。然而，的是，正当人们以为光的波动理

论似乎非常完美的时候，又发现了用波动说无法解释的新现象——光电效应现象。对这一现

象及其他相关问题的研究，使得人们对光的又一本质性认识得到了发展。

（二）进行新课

1.光电效应

：实验演示。（课件辅助讲述）

用弧光灯照射擦得很亮的锌板，(注意用导线与不带

电的验电器相连），使验电器增大到约为30

度时，再用与丝绸磨擦过的玻璃棒去靠近锌板，则

验电器的指针变大。

学生：认真观察实验。

提问：上述实验说明了什么？

学生：表明锌板在射线照射下失去电子而带正电。

概念：在光(包括不可见光)的照射下，从物体电子的现象叫

做光电效应。出来的电子叫做光电子。

2.光电效应的实验规律

（1）光电效应实验

如图所示，光线经石英窗照在阴极上，便有电子逸出光电子。

光电子在电场作用下形成光电流。

概念：遏止电压

将换向开关反接，电场反向，则光电子离开阴极后将受反向电场作用。

当K、A间加反向电压，光电子克服电场力作功，当电压达到某一值Uc时，光电流恰为0。

Uc称遏止电压。

1

根据动能定理，有2

mveU

（2）光电效应实验规律2ecc

①光电流与光强的关系

饱和光电流强度与入射光强度成正比。

②截止频率νc极限频率

对于每种金属材料，都相应的有一确定的截止频率νc。

当入射光频率ννc时，电子才能逸出金属表面；

当入射光频率ννc时，无论光强多大也无电子逸出金属表

面。

③光电效应是瞬时的。从光开始照射到光电子逸出所需时间

10-9s。

3.光电效应解释中的疑难

经典理论无法解释光电效应的实验结果。

经典理论认为，按照经典电磁理论，入射光的光强越大，光波的电场强度的振幅也越大，作

用在金属中电子上的力也就越大，光电子逸出的能量也应该越大。也就是说，光电子的能量

应该随着光强度的增加而增大，不应该与入射光的频率有关，更不应该有什么截止频率。

光电效应实验表明：饱和电流不仅与光强有关而且与频率有关，光电子初动能也与频率有关。

只要频率高于极限频率，即使光强很弱也有光电流；频率低于极限频率时，无论光强再大也

没有光电流。

光电效应具有瞬时性。而经典认为光能量分布在波面上，吸收能量要时间，即需能量的积累

过程。

为了解释光电效应，爱因斯坦在能量子假说的基础上提出光子理论，提出了光量子假设。

4.爱因斯坦的光量子假设

（1）内容

光不仅在和吸收时以能量为hν的微粒形式出现，而且在空间时也是如此。也就是说，频

率为ν的光是由