三年级数学列表法教学设计范本.docxVIP

三年级数学列表法教学设计范本

一、教学内容

本课时内容为小学数学三年级上册（或下册，根据教材版本调整）解决问题的策略——列表法。具体而言，是引导学生在面对需要通过列举所有可能情况来解决的数学问题时，学会运用列表的方式有序整理信息、分析数量关系，从而找到解决问题的方案。

二、学情分析

三年级学生已经具备一定的加减乘除计算能力，能够理解简单的数量关系。他们在日常生活中也积累了一些解决问题的经验，比如通过尝试、猜测等方法。然而，当问题情境中涉及的条件较多，或需要考虑多种可能性时，学生往往容易出现思路混乱、遗漏或重复的情况。因此，引导他们学习一种结构化、有序化的思考方法——列表法，对于提升其解决问题的能力，培养有序思维和逻辑思维习惯至关重要。此阶段学生对具体、直观的事物更容易理解，列表法的可视化特点符合其认知需求。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生初步体会列表法在解决实际问题中的作用，学会运用列表的方式整理简单实际问题中的信息，能够通过列表分析数量关系，找出解决问题的有效方案。

2.过程与方法：引导学生经历用列表法解决问题的完整过程，即：理解题意——整理信息（列表）——分析列表——解决问题——回顾反思。在这个过程中，培养学生有序思考、全面考虑问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验列表法解决问题的优越性和乐趣，培养学生主动运用数学方法解决实际问题的意识和信心。

四、教学重难点

*教学重点：理解列表法的作用，掌握运用列表法整理信息、分析问题和解决问题的基本步骤。

*教学难点：引导学生主动想到用列表的方式整理信息，以及在列表过程中做到有序列举，不重复、不遗漏。

五、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、白板或黑板、彩色粉笔。

学生：练习本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：

师：同学们，周末的时候，你们喜欢和爸爸妈妈一起去公园玩吗？（预设：喜欢！）公园里有很多好玩的项目，比如划船。今天，我们就一起来帮一群小朋友解决一个关于划船的问题，好不好？

2.呈现问题：

（PPT出示情境图及问题）

师：瞧，一群小朋友来到了公园划船处，他们遇到了什么问题呢？请大家仔细读一读。

（问题：我们一共有若干个小朋友（例如：20个，此处数字可根据实际教学调整为较小的、方便计算的两位数），大船每条坐6人，小船每条坐4人。如果每条船都坐满，有多少种不同的租船方案？）

3.初步思考：

师：“每条船都坐满”是什么意思？（引导学生理解：船上不能有空位。）

师：你打算怎么解决这个问题呢？先自己想一想，也可以和同桌小声讨论一下。

（给学生1-2分钟思考时间，教师巡视，了解学生的初步想法。）

（二）新知探究，学习列表

1.暴露思维，引出需求：

师：谁愿意把你的想法和大家分享一下？

（预设学生可能会想到：猜一猜，比如大船租1条，小船租几条；或者小船租1条，大船租几条。可能会出现无序、重复或遗漏的情况。）

师：同学们想到了用猜一猜的方法，这是个好主意。但是，如果我们猜来猜去，会不会有时候漏掉一些可能，或者重复计算呢？怎样才能让我们的思考更有条理，不重复也不遗漏地找出所有方案呢？

（引导学生思考：需要一种方法把我们的想法清楚地记录下来，并且能看出我们是怎么想的。）

2.引入列表，示范引导：

师：其实，有一种非常好的方法可以帮助我们把所有可能的情况都清晰地表示出来，那就是——列表法。（板书：解决问题的策略——列表法）

师：我们可以画一个表格来整理信息。这个表格应该包含哪些内容呢？

（引导学生思考：要记录大船的条数、小船的条数，以及每种情况下能坐的总人数是否正好是小朋友的人数。）

师：（在白板上画出表格框架）我们可以这样设计表格：

大船条数

小船条数

总人数

是否坐满

:-------

:-------

:-----

:-------

师：现在，我们从大船开始考虑，假设大船租0条，那么所有小朋友都坐小船，需要几条小船呢？（引导学生计算：总人数÷小船限载人数）如果有余数，说明这种方案不行，因为船要坐满。

（教师示范填写第一行：大船0条，小船？条，计算总人数，判断是否坐满。）

师：如果大船租1条，那么还剩下多少人需要坐小船呢？（总人数-大船条数×大船限载人数）剩下的人需要几条小船？

（继续示范填写，并强调计算过程和判断“是否坐满”。）

3.有序列举，完善表格：

师：接下来，大船租2条呢？3条呢？我们是不是可以按照大船条数从0开始，一条一条增加地去试？这样有什么好处？（引导学生回答：不会乱，能一个一个试过来。）

师：对，这样按照一定的顺序去思考和列举，就叫做“有序列举”。（板书：有序列举）

（请学生继续完成表格的填写，教师巡视指导，关注学生是否理解表格的填写方