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学习任务单
课程基本信息
学科
地理
年级
七年级
学期
秋季
课题
第三节地球的运动（第1课时）
教科书
书名：义务教育教科书地理七年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月
学习目标
1．运用地球仪，演示地球的自转运动，观察并说出地球自转的方向、周期等基本特征，提高对地理现象的描述能力和地理实践能力。
2．通过实验探究，结合生活实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产和生活的影响。
课前学习任务
1．准备实验器材：地球仪、手电筒。
2．观察生活中与地球的自转有关的主要自然现象。
课上学习任务
【学习任务一】
读教材第22页“思与学”，是天转还是地转，结合人类认识地球的过程，说说你的理解和看法。
【学习任务二】
实验任务一：演示地球自转，说出地球的自转特征。
1．匀速缓慢拨动地球仪，模拟地球自转，说出地球的自转特征。
旋转中心：
方向：
周期：
2．演示地球自转，并从地球仪不同角度观察地球自转的方向。
从侧视的角度、从北极上俯视的角度、从南极上空俯视的角度，说出地球自转的方向，并在下图中画出。
侧视图
N
N
S.
北极俯视图
南极俯视图
实验任务二：探究地球自转与人们生活的关系。(结合教材第22页活动1)
1．探究昼夜现象形成的原因(假设地球静止不动)。
用手电筒照射地球仪，观察照亮的范围。
实验结论：___________________________________________________________
2．探究昼夜交替现象形成的原因。
(1)用手电筒照亮我国所在的区域，指出对应的昼半球和夜半球。
(2)手电筒照射方向不变，自西向东匀速缓慢拨动地球仪，观察我国的昼夜变化。
实验结论：___________________________________________________________
3．探究不同经度的地方时间差异。
用手电筒作为光源，照射地球仪，演示地球自转，观察东京、北京、乌鲁木齐三地中进入白昼和黑夜的先后顺序。
实验结论：___________________________________________________________
【学习任务三】举例说明地球自转产生的主要自然现象对我们生产生活的影响。
1．结合教材第23页活动2，说说时间的差异对人们生活的影响。
2．结合教材第23页活动3，说说人们作息时间与地球自转的关系。
3．结合日常生活中的实例，思考地球自转产生的主要自然现象对我们的生产生活还有哪些影响？
推荐的学习资源
1．教材第22页思与学“是天转还是地转”。
2．《学习强国》视频：(1)王亚平地球课《自转与公转》；
(2)科普中国答疑课堂《地球是如何自转的》。
学习任务单
课程基本信息
学科
地理
年级
七年级
学期
秋季
课题
第三节地球的运动（第2课时）
教科书
书名：义务教育教科书地理七年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月
学习目标
1．运用地球仪，正确演示地球的公转运动并说出地球公转的方向和周期。
2．结合实例，说出地球公转运动产生的正午太阳高度变化、昼夜长短变化、四季形成和五带划分等自然现象。
3．结合实例，说出地球公转运动产生的自然现象对人们生产生活的影响。
课前学习任务
1．查找北半球中纬度某城市和澳大利亚悉尼(约34°S)1月平均气温或穿衣建议等资料。
2．准备小地球仪和手电筒。
课上学习任务
【学习任务一】你觉得小明的做法对吗？
查找北半球中纬度某城市和澳大利亚悉尼(约34°S)1月平均气温或穿衣建议等资料，根据资料，说明两地的气温差异和所处季节，判断小明的做法是否正确。
【学习任务二】你怎样正确演示地球的公转呢？
1．读教材第23页第一自然段和教材图1.21，从绕转中心、方向和周期等方面描述地球的公转运动。
2．认真观察教师的模拟演示，用地球仪正确演示地球的公转运动(完成教材26页活动)。
3．认真观察教师的模拟演示并结合自己的演示过程，列出正确演示地球公转运动的注意事项。
【学习任务三】地球公转产生了哪些地理现象？
1．分组实验，探究太阳照射与地面所获光热之间的关系
实验目的：探究太阳垂直照射、倾斜照射与地球表面所获光热之间的关系。
实验器材：手电筒(模拟太阳)、桌面
实验步骤：
(1)将手电筒在距离桌面一定高度的位置垂直照射桌面，观察桌面被手电筒照亮的面积与亮度状况。
(2)保持手电筒高度不变，将手电筒稍稍倾斜，使其倾斜照射桌面，观察桌面被手电筒照亮的面积与亮度状况。
(3
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