经典公开课教案《出师表》教学方案.docxVIP

经典公开课教案《出师表》教学方案

一、教案背景与设计理念

《出师表》作为诸葛亮北伐前夕上呈给后主刘禅的表文，不仅是千古传诵的散文名篇，更是了解三国历史、体悟忠臣义士情怀的重要窗口。本教案旨在通过层层深入的解读与互动，引导学生不仅掌握文言知识，更能透过文字，感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的赤诚之心与深谋远虑，进而理解中国传统文化中“忠”与“义”的丰富内涵。本课教学设计以“情”为纲，以“读”为线，以“思”为核心，力求在师生共同探究中，实现知识的建构与情感的共鸣。

二、教学目标

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够准确翻译关键语句。

*理解文章主旨，把握诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议和出师北伐的战略意图。

*学习本文融议论、记叙、抒情于一体的写作手法，体会其逻辑严密、情感真挚的特点。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，培养学生文言文的语感，初步感知文章的情感基调。

*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动思考，深入文本，理解诸葛亮复杂的情感世界和政治智慧。

*引导学生联系历史背景，客观评价诸葛亮的忠诚及其行为的历史意义。

3.情感态度与价值观：

*感受诸葛亮对蜀汉政权的忠诚不二和对后主的殷切期望，培养学生的家国情怀和责任感。

*体会诸葛亮在国家危难之际挺身而出的担当精神，引导学生思考个人品格与社会责任的关系。

三、教学重难点

*教学重点：

*理解诸葛亮在文中表达的对先帝的感激之情、对后主的忠诚与期望，以及北伐中原的坚定决心。

*品味文章质朴恳切、情深意切的语言风格，学习其陈情言事的技巧。

*教学难点：

*如何引导学生深刻理解诸葛亮“忠”的内涵，及其在特定历史背景下的表现。

*如何让学生体会诸葛亮在出师北伐前复杂的情感（忧虑、忠诚、期望、决心）。

*理解“亲贤臣，远小人”的治国理念在当时及现实中的意义。

四、教学方法与课时安排

*教学方法：诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、点拨法。

*课时安排：（此处可根据实际公开课时长调整，本方案侧重展示核心环节）建议总课时2-3课时，公开课可选取“品读情感，体悟忠诚”或“赏析语言，学习写法”等某一重点板块进行深化。

五、教学准备

*教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、重点字词、相关图片或视频片段），准备《出师表》音频范读。

*学生准备：预习课文，借助工具书疏通文意，标记疑难字词和初步感受。

六、教学过程

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

*方式一（情境导入）：播放电视剧《三国演义》中诸葛亮出师北伐前慷慨陈词或星落五丈原的片段（节选），提问：“同学们，片中这位羽扇纶巾、忧国忧民的人物是谁？他为何而忧？又为何而战？”引出诸葛亮及其《出师表》。

*方式二（问题导入）：“在中国历史上，有一位人物，他被后世誉为‘智圣’，更以‘鞠躬尽瘁，死而后已’的精神光耀千古。他是谁？今天，我们就通过他的一篇千古奇文，去走近他的内心世界。这篇文章就是——《出师表》。”

*设计意图：通过视觉或问题激发学生兴趣，初步建立对诸葛亮的印象，自然导入文本。

（二）初读感知，疏通文意（约10-15分钟）

1.听读范读：播放配乐范读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气。

2.学生自读：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步疏通字词障碍，感受文章的整体气势和情感基调。教师巡视，个别指导。

3.字词梳理：针对学生预习中提出的或教师预设的重点字词（如：“崩殂”、“开张圣听”、“恢弘”、“陟罚臧否”、“裨补阙漏”、“性行淑均”、“卑鄙”、“由是感激”、“夙夜忧叹”、“庶竭驽钝”等）进行简要点拨和巩固。可采用提问或小组竞答形式。

*设计意图：扫除阅读障碍，培养学生自主学习文言文的能力，为深入理解文本奠定基础。

（三）再读梳理，把握结构（约10分钟）

1.师生共读：教师范读或带领学生分段朗读，要求学生思考：诸葛亮在这篇表文中，主要向后主刘禅表达了哪些内容？

2.梳理文脉：引导学生概括各段主要内容，明确文章结构层次。

*（可概括为：广开言路——严明赏罚——亲贤远佞——自述身世与追随先帝——北伐决心与托付后事）

*设计意图：帮助学生从整体上把握文章的思路和主要观点，理解诸葛亮陈情言事的逻辑性。

（四）精读研讨，体悟情感（约20-25分钟）（公开课核心环节）

1.聚焦“忠”情：

*问题探究1：文中多次提及“先帝”，诸葛亮为何反复强调先帝的恩德和遗诏？这体现了他怎样的情感和策略？（引导学生体会其对先帝的感激、忠诚，以及以先帝之权威来规劝后主的良苦用心。）

*