2025 初中一年级语文下册《渡荆门送别》大荒 地理特征课件.pptxVIP

一、“大荒”的文本溯源：从诗句中提取地理线索演讲人

01“大荒”的文本溯源：从诗句中提取地理线索02“大荒”的地理背景：李白出蜀的空间坐标03“大荒”的具体特征：多维视角下的地理解码04“大荒”的文化意蕴：地理空间中的诗心流转05教学实践建议：让“大荒”在课堂落地生根目录

2025初中一年级语文下册《渡荆门送别》大荒地理特征课件

作为一线语文教师，我在备课《渡荆门送别》时，常思考如何让初一学生真正触摸到“大荒”的地理温度——它不是课本上冰冷的注释，而是李白乘舟出蜀时眼底奔涌的山河，是诗歌背后真实的空间坐标，更是理解诗人情感转折的关键密码。今天，我们将以“大荒”为切口，从文本溯源、地理解码到文化阐释，层层递进，为这一经典意象构建立体的认知框架。

01“大荒”的文本溯源：从诗句中提取地理线索

“大荒”的文本溯源：从诗句中提取地理线索要理解“大荒”的地理特征，首先要回到诗歌本身。《渡荆门送别》是李白25岁“仗剑去国，辞亲远游”时所作，诗中“山随平野尽，江入大荒流”两句，以“山”“平野”“江”“大荒”四个意象串联起空间转换，其中“大荒”是核心。

1诗句原句的地理暗示“山随平野尽”——“随”字极妙，仿佛群山随着行舟移动渐次退去，直至与平野相接；“尽”字则明确标注了地形转换的临界点：山地到此为止，平野由此展开。

“江入大荒流”——“入”字承接前文的空间转换，长江不再被两岸山体束缚，转而奔入“大荒”。这里的“流”不仅是水的动态，更是视野的延伸：江水与平野融为一体，流向无限远的地方。

2“大荒”的字面释义与古代语境“大荒”一词最早见于《山海经》，如《大荒东经》《大荒西经》，原指偏远、广阔的荒野。汉代以后，“大荒”逐渐从神话空间转向现实地理，常用来形容未被过度开发、视野辽阔的平原或草原。

在李白的时代，“大荒”并非特指某一区域，而是强调“大”与“荒”的特征：“大”指空间的辽阔无边，“荒”指未经人工雕琢的自然状态。结合诗中“平野”的呼应，这里的“大荒”应是指长江出三峡后进入的广阔平原地带。

02“大荒”的地理背景：李白出蜀的空间坐标

“大荒”的地理背景：李白出蜀的空间坐标要精准定位“大荒”，必须还原李白的行程路线。据《旧唐书》及李白诗文考证，他从蜀地（今四川）出发，沿长江东下，经渝州（今重庆）、万州，过瞿塘峡、巫峡，最终抵达荆门（今湖北宜都西北）。荆门是楚蜀分界的重要地标，过此则进入楚地（今湖北、湖南一带）。

1唐代荆门的地理位置与交通意义荆门位于长江中游，北倚大巴山脉余脉，南接江汉平原，是“蜀道之终，楚地之始”的地理节点。《水经注江水》记载：“江水又东历荆门、虎牙之间……荆门在南，上合下开，暗彻山南；虎牙在北，石壁色红，间有白文，类牙形。”可见荆门两山夹江，是长江出三峡后的第一处“门户”，过荆门则长江进入无山约束的平原地带。

2从蜀道到荆楚：地形过渡带的典型特征李白入楚前的蜀地，以山地、丘陵为主（如四川盆地四周的邛崃山、大巴山），平均海拔800-3000米，长江穿行于峡谷之间（如三峡段江面宽仅200-300米）；过荆门后，进入江汉平原（平均海拔50米以下），长江流速减缓，江面展宽至1000-2000米，两岸逐渐由陡峭山体变为平缓的冲积平原。这种“从山地峡谷到平原宽江”的剧烈地形转换，正是李白诗中“山随平野尽，江入大荒流”的现实依据。

03“大荒”的具体特征：多维视角下的地理解码

“大荒”的具体特征：多维视角下的地理解码“大荒”不是抽象的概念，而是由地形、水系、气候、植被等要素共同构成的地理实体。我们可以从以下维度具体分析：

1地形特征：从“有界”到“无界”的空间转换垂直高度的骤降：蜀地山地海拔多在1000米以上，而江汉平原海拔普遍低于50米，过荆门后，李白的视野中不再有高耸的山体，取而代之的是平展如席的原野。01地表形态的变化：蜀地多喀斯特地貌（溶洞、峰林）和褶皱山地，地表起伏大；江汉平原则是长江及其支流（汉江、沮漳河）冲积形成的河漫滩平原，地表平坦，土壤肥沃（多为水稻土），这也是“平野”的地理基础。03水平视野的扩张：在三峡中，两岸山体逼近，视野被限制在“一线天”范围内；进入平原后，视线可延伸至数公里外，“平野”与“大荒”形成视觉上的连续体，给人“天高地阔”的震撼。02

2水系特征：长江进入“无界”状态的视觉呈现江面宽度的变化：三峡段长江最窄处仅100米（如瞿塘峡），而荆门以下的江汉平原段，江面宽度可达1-2公里（如沙市段），最宽处（武汉段）甚至超过3公里。这种“江入大荒”的展宽，让李白直观感受到江水从“局促”到“奔放”的转变。12支流与湖沼的发育：江汉平原河网密布，长江在此分出众多支流（如东荆河），并与星罗棋布的湖泊（如洪湖、长湖）相连。李白所见的“大荒”，实则是江、河、湖、沼交织的水网平原，这种“水漫平野”的景象，强化了