2025广东江门鹤山市公安局警务辅助人员招聘29人备考题库（第四批）含答案详解（a卷）.docxVIP

2025广东江门鹤山市公安局警务辅助人员招聘29人备考题库（第四批）

第一部分单选题(50题)

1、“一滴水可见太阳，一件事可见精神”这句话中，“一滴水”相当于一个（）。

A.凸面镜

B.凸透镜

C.凹面镜

D.凹透镜

【答案】：B

【解析】本题可依据各类镜子的特性，分析“一滴水”符合哪种镜子的特征来进行解答。要判断“一滴水”相当于哪种镜子，需分析其形状特点以及对光线的作用。“一滴水”通常呈中间厚、边缘薄的形状。中间厚、边缘薄的透镜对光线有会聚作用，这种透镜被称为凸透镜。当光线透过一滴水时，会发生折射现象，并且表现出类似于凸透镜会聚光线的效果，就如同凸透镜能使光线聚焦一样，“一滴水”也能让我们在一定程度上观察到类似的光学现象。而凸面镜是反射镜，主要对光线起发散反射作用；凹面镜同样是反射镜，对光线起会聚反射作用；凹透镜是中间薄、边缘厚，对光线有发散作用。它们的特性与“一滴水”使光线会聚的特点不符。综上，“一滴水”相当于一个凸透镜。

2、防止片面追求建筑外观形象给我们带来的启示是（）。

A.在实践中要坚持检验真理

B.要正确认识和处理整体与部分的辩证关系

C.联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移

D.要正确处理矛盾的主要方面和次要方面的关系

【答案】：B

【解析】防止片面追求建筑外观形象，其核心在于不能只关注建筑外观这一局部，而忽视建筑整体的功能、质量等多方面。这强调了在认识和实践中要全面考量，正确认识和处理整体与部分的辩证关系。整体居于主导地位，统率着部分，部分会影响整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标；同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。而坚持检验真理主要侧重于实践对认识真理性的验证，与防止片面追求外观形象所强调的整体部分关系无关；联系具有客观性强调事物联系是客观存在、不以人的意志为转移，这和避免片面追求外观形象所体现的主旨不相符；矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理主要涉及事物性质的主要方面和次要方面，用于判断事物的性质，并非防止片面追求外观形象所启示的重点。故本题应选择正确认识和处理整体与部分的辩证关系这一观点。

3、以下关于中部六省的描述，不正确的是（）。

A.安徽率先在全国掀起家庭联产承包责任制

B.湖北率先建立全国第一个小商品批发市场

C.河南率先在全国完成集体林权制度改革

D.湖南、湖北率先建设国家“两型社会”综合配套改革试验区

【答案】：C

【解析】家庭联产承包责任制由安徽率先掀起，全国首个小商品批发市场在湖北建立，“两型社会”综合配套改革试验区由湖南、湖北率先建设。率先在全国完成集体林权制度改革的不是河南，描述不正确。

4、我国的四大菜系分别是川菜、淮扬菜、粤菜和（）。

A.闽菜

B.鲁菜

C.徽菜

D.湘菜

【答案】：B

【解析】该题主要考查对我国四大菜系的了解。我国四大菜系指的是川菜、鲁菜、淮扬菜和粤菜。鲁菜历史悠久、底蕴深厚，其选料精细、刀法细腻、注重火候，具有鲜、香、脆、嫩等特点。而闽菜以福州、闽南、闽西三种地方风味菜为主，讲究汤提鲜；徽菜擅长烧、炖、蒸，讲究火候；湘菜则以香辣、鲜嫩、焦脆著称。所以本题正确答案对应的菜系是鲁菜。

5、正确的授权并非全权放任、撒手不管，而是保留一定控制程度的授权，这体现了行政授权的（）。

A.权责一致原则

B.权力授权原则

C.适当控制原则

D.充分信任原则

【答案】：C

【解析】本题主要考查行政授权原则的相关知识。对各选项所涉及的原则进行分析，判断哪个原则与“正确的授权并不是全权放任、撒手不管，而是保留着某种控制程度的授权”相契合。权责一致原则强调权力与责任相匹配，即授予一定的权力就要承担相应的责任，而题干中并未体现责任相关内容，所以该原则不符合题意。题干中并没有“权力授权原则”这一行政授权的典型原则，属于干扰选项。适当控制原则指的是授权过程中不能完全放任不管，要保留一定的控制程度，这与题目中“正确的授权并不是全权放任、撒手不管，而是保留着某种控制程度的授权”表述一致，该原则符合题意。充分信任原则侧重于给予被授权者充分的信任，让其自主开展工作，这与题干中强调保留控制程度不符，所以该原则不符合题意。综上，体现题中描述的行政授权原则是适当控制原则。

6、处理违法未成年人应遵循的原则是（）。

A.惩罚为主，教育为辅

B.教育为主，挽救为辅

C.教育为主，惩罚为辅

D.惩罚为主，挽救为辅

【答案】：C

【解析】处理违法未成年人应遵循教育为主、惩罚为辅的原则。这是因为未成年人在生理和心理上尚未完全成熟，具有较强的可塑性和可教育性。对违法未成年人着重进行教育，旨在帮助他们认识错误、改正行为，培养正确的价值观和行为准则