高中语文教案——《小狗包弟》.docxVIP

高中语文教案——《小狗包弟》

高中语文教案：《小狗包弟》

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.了解作者巴金及其创作背景，掌握《随想录》的文学价值

2.把握文章的主要内容、结构特点和写作手法

3.理解文章所表达的思想感情和人生哲理，提高文学鉴赏能力

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力

2.学习从细节描写中体会作者情感的方法

3.培养学生分析文学作品的能力，掌握散文阅读的基本方法

（三）情感态度与价值观目标

1.感受作者对小狗包弟的深厚感情，培养对小动物的关爱之情

2.理解特殊历史时期知识分子的困境与选择，增强历史责任感

3.引导学生思考人性、道德与责任的关系，培养反思精神

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解文章的主要内容，把握作者情感的变化过程

2.分析文章的写作特点和表现手法，特别是细节描写的作用

3.体会文章所蕴含的思想感情和人生哲理，理解忏悔的意义

（二）教学难点

1.理解特殊历史背景下知识分子的无奈与痛苦

2.把握作者对包弟的复杂情感及其背后的深层含义

3.理解文章结尾我的忏悔与反思的深刻意义

三、教学方法

1.朗读法：通过朗读，感受文章的语言特点和情感基调

2.讨论法：组织学生讨论文章内容和思想，激发思考

3.探究法：引导学生探究文章的深层含义和写作特点

4.情境教学法：创设相关情境，帮助学生理解文章背景和情感

四、教学准备

1.多媒体课件：包含作者简介、历史背景、相关图片等

2.音频资料：朗读音频或相关历史事件的音频资料

3.阅读材料：相关背景资料、评论文章等

4.学习单：包含预习问题和课堂讨论问题

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.情境导入：

-播放一段人与动物亲密相处的视频或图片

-提问：同学们，你们喜欢小动物吗？如果有一天你必须离开心爱的小动物，你会怎么做？

-引导学生思考人与动物的关系，以及情感与责任之间的冲突

2.背景介绍：

-简要介绍作者巴金（1904-2005）及其创作《随想录》的背景

-介绍文化大革命（1966-1976）这一特殊历史时期的基本情况

-点明《小狗包弟》在《随想录》中的地位和意义

（二）初读感知（10分钟）

1.自由朗读：

-学生自由朗读课文，整体感知文章内容

-圈点勾画，标记不理解的地方和感受深刻的句子

2.梳理结构：

-引导学生梳理文章的结构层次：

-第一部分（1-2段）：介绍小狗包弟的到来和特点

-第二部分（3-6段）：描述与包弟相处的美好时光

-第三部分（7-10段）：讲述被迫送走包弟的过程

-第四部分（11-13段）：表达对包弟的愧疚和忏悔

3.整体感知：

-提问：读完这篇文章，你最大的感受是什么？

-引导学生初步把握文章的情感基调：怀念、愧疚、反思

（三）精读分析（25分钟）

1.分析包弟的形象：

-提问：作者笔下的包弟是一个怎样的小狗？

-找出描写包弟的句子，分析其特点：

-它是一只北京狗，很小，很活泼，很聪明

-它会摇尾巴，会作揖，会握手

-它很懂事，从不乱叫，从不乱咬东西

-总结：包弟是一只聪明、懂事、通人性的小狗，是作者家庭的一员

2.分析作者与包弟的关系：

-提问：作者与包弟之间建立了怎样的关系？

-找出描写作者与包弟相处的句子，分析情感：

-我们一家人都喜欢它

-我每天下班回家，它总是第一个跑出来迎接我

-我写作的时候，它就静静地趴在我脚边

-总结：作者与包弟建立了深厚的感情，包弟是作者生活中的伴侣和精神寄托

3.分析送走包弟的原因和过程：

-提问：作者为什么要送走包弟？送走的过程是怎样的？

-分析相关段落，理解历史背景对个人命运的影响：

-那时候，我家里住着两个人，一个是我的妻子，一个是我的女儿

-她们都害怕，怕我受到牵连

-我只好把包弟送走

-讨论：在特殊历史时期，个人情感与家庭安全之间的冲突

4.分析作者的情感变化：

-提问：作者的情感经历