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小学语文古诗词背诵与赏析集

古诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。对于小学生而言，背诵与赏析古诗词，不仅能积累语言素材，提升文学素养，更能在潜移默化中培养审美情趣，塑造健全人格。本文旨在为广大小学生及家长、教师提供一份实用的古诗词学习指南，探讨如何有效地进行背诵与赏析，让古诗词学习不再是枯燥的任务，而成为一种愉悦的精神之旅。

一、为何要构建小学语文古诗词背诵与赏析集？

在小学语文学习阶段，古诗词的积累与感悟占据着举足轻重的地位。一套精心构建的“古诗词背诵与赏析集”，其价值远不止于应付考试。它更像是一位无声的导师，引导孩子：

1.亲近母语，感受文字魅力：古诗词语言凝练、节奏鲜明、意境优美，是学习汉语语言的最佳范本。孩子在吟诵中能自然体会平仄、押韵，感受汉字的音形义之美。

2.传承文化，厚植民族情怀：每一首古诗词都承载着特定时代的文化信息、历史背景和人文精神。学习古诗词，就是与古人对话，了解我们民族的根与魂。

3.启迪智慧，涵养品格情操：优秀的古诗词往往蕴含着深刻的人生哲理、高尚的道德情操和积极的生活态度。如“少壮不努力，老大徒伤悲”催人奋进；“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”教人珍惜。

4.培养语感，提升表达能力：长期的古诗词浸润，能显著提升孩子的语感，使其语言表达更富文采和感染力，为日后的写作打下坚实基础。

二、如何构建你的古诗词集？

构建一个属于自己的古诗词集，是一个充满乐趣和成就感的过程。

1.精选内容，立足课标：

*核心主体：以教育部审定的小学语文教材中的古诗词为核心，这是基础中的基础，必须熟练掌握。

*适当拓展：在教材基础上，可以根据孩子的兴趣和接受能力，补充一些流传广泛、浅显易懂、意境优美的经典古诗词。例如，李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》、王之涣的《登鹳雀楼》等，虽可能出现在不同年级，但都是必备篇目。

*主题分类：可以尝试按主题对诗词进行分类，如“四季风光”、“咏物言志”、“思乡怀人”、“边塞豪情”、“儿童生活”等，这样便于比较学习和记忆。

2.规范记录，便于查阅：

*基本信息：每首诗应包含题目、作者、朝代、原文。

*辅助内容：

*注释：对生僻字词、典故、特殊句式进行简要解释。注释力求准确简洁，符合小学生的认知水平。

*译文：提供通俗易懂的白话译文，帮助孩子理解诗句大意。但需注意，译文不能替代原文的品读。

*背景简介：简要介绍诗人生平、创作背景，帮助孩子理解诗歌情感。

*赏析点睛：用简练的语言点出诗歌的妙处，如修辞手法的运用、意境的营造、情感的表达等。这部分不宜过长过深，以启发为主。

3.形式多样，激发兴趣：

*手抄本：鼓励孩子亲手抄写，既能加深记忆，也能锻炼书写。可以配上简单的插图、花边，使其成为一本独特的“诗集画册”。

*活页装订：采用活页本或文件夹，方便随时增减内容和调整顺序。

三、背诵的智慧：不止于“记住”

背诵是学习古诗词的重要环节，但“死记硬背”不可取，“理解记忆”、“趣味记忆”才是王道。

1.理解为先，入境入情：

*在背诵之前，务必让孩子理解诗歌的大意、主要内容和所表达的情感。可以通过讲解、提问、看图等方式，引导孩子进入诗歌描绘的情境之中。

*例如，背诵孟浩然的《春晓》，可以让孩子想象春天早晨醒来，听到鸟叫、想到昨夜风雨、担心花儿落了的情景，感受诗人对春天的喜爱和珍惜。

2.多读多诵，培养语感：

*范读引领：教师或家长的范读非常重要，要读出诗歌的节奏、韵律和情感。可以借助一些优秀的朗诵音频作为辅助。

*反复朗读：“书读百遍，其义自见”。通过反复朗读，孩子能自然体会诗歌的音韵美，加深对诗句的印象。可以采用自由读、指名读、分组读、拍手读、配乐读等多种形式。

*注意停顿和节奏：古诗词讲究平仄和韵律，朗读时要注意自然的停顿和抑扬顿挫，读出诗歌的音乐性。

3.联想想象，画面再现：

*古诗词往往具有很强的画面感。引导孩子根据诗句描述，在脑海中构建相应的画面。例如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，色彩鲜明，动静结合，很容易在脑中形成画面。

*鼓励孩子将自己想象成诗人，置身于诗歌的情境中，感受诗人所见、所闻、所感。

4.巧用方法，辅助记忆：

*抓关键词句法：记住每句诗中的核心词语或句子，再串联成篇。

*情景联想法：将诗歌内容与生活中的某个场景、某种情感联系起来。

*故事法：有些诗歌背后有动人的故事，了解故事有助于记忆。

*吟唱法：许多古诗词可以谱成歌曲或编成儿歌，通过吟唱加深记忆，增加趣味性。

*及时复习：根据艾宾浩斯遗忘曲线，定期复习是巩固记忆的关键。可以利用晨起、睡前等碎片时间进行复习。

四、赏析的密钥：从“读懂