湘教版八年级上册数学5.2 第2课时 勾股定理的实际应用 教学课件（25秋新教材）.ppt

BB18AB2610B3AB12=102+(6+8)2=296，AB22=82+(10+6)2=320，AB32=62+(10+8)2=360，解：由题意知有三种展开方法，如图.由勾股定理得∴AB1＜AB2＜AB3.∴小蚂蚁找到蜂蜜的最短路程为AB1，长为cm.教学课件湘教版八年级上册数学（25秋新教材）第5章直角三角形第2课时勾股定理的实际应用5.2勾股定理及其逆定理1.会运用勾股定理求线段长及解决简单的实际问题.（重点）2.能从实际问题中抽象出直角三角形这一几何模型，利用勾股定理建立已知边与未知边长度之间的联系，并进一步求出未知边长.（难点）学习目标OA1A2111思考：如图是一位电工师傅准备利用梯子在墙上安装电灯的示意图.假设梯子长4m，他将梯子靠在墙上，此时梯脚离墙脚的距离为1.5m.他爬上梯子后，发现高度不够，于是将梯脚往墙脚移近了0.5m，那么，梯子顶端是否也上移0.5m？勾股定理的简单实际应用抽象成数学问题解决实际问题实际问题：梯子顶端往上移动的距离.ACCAB墙面地面梯子几何问题：利用_________，求_________的长.勾股定理AB，AB解：在Rt△ABC中，AC=4m，BC=1.5m，因此AA=AB－AB≈3.87－3.71=0.16(m).即梯子顶端A点大约向上移动了0.16m，而不是向上移动0.5m.ACCAB在Rt△ABC中，AC=4m，BC=1m，例1在一次台风的袭击中，小明家房前的一棵大树在离地面6米处断裂，树的顶部落在离树根底部8米处.你能告诉小明这棵树折断之前有多高吗？8米6米8米6米ACB解：根据题意可以构建一直角三角形模型，如图.在Rt△ABC中，AC=6米，BC=8米，由勾股定理得∴这棵树在折断之前的高度是10+6=16（米）.例2(古代数学问题)“今有池方一丈，葭(jia)生其中央，出水一尺，引葭赴岸，适与岸齐，问水深、葭长各几何？”意思是：有一个池塘，其水面是边长为10尺的正方形，一棵芦苇生长在池的中央，其出水部分为1尺，如果将芦苇沿与水池边垂直的方向拉向岸边，它的顶端恰好碰到池边的水面，问水深与芦苇长各为多少？武英殿聚珍版《九章算术》分析根据题意，先画出水池截面示意图，如图所示.设AB为芦苇，BC为芦苇出水部分，长1尺，将芦苇拉向岸边，其顶部B点恰好碰到岸边B.ABB1尺5尺C解：如图，设水深x尺，则AC=x尺，因为池塘的水面是边长为10尺的正方形，在Rt△ACB中，根据勾股定理得，52+x2=(x+1)2，故芦苇长为13尺.解得x=12.答：水池的水深12尺.AB=AB=(x+1)尺.所以BC=5尺.利用勾股定理解决实际问题的一般步骤：（1）读懂题意，分析已知、未知间的关系；（2）构造直角三角形；（3）利用勾股定理等列方程；（4）解决实际问题.数学问题直角三角形勾股定理实际问题转化构建利用决解要点归纳解：(1)在Rt△ABC中，根据勾股定理得∴这条“近路”的长为5米.CAB练一练如图，学校教学楼前有一块长为4米，宽为3米的长方形草坪，有极少数人为了避开拐角走“捷径”，在草坪内走出了一条“近路”，却踩伤了花草.(1)求这条“近路”的长；(2)他们仅仅少走了几步(假设2步为1米)？别踩我,我怕疼!(2)他们仅仅少走了(3+4-5)×2=4(步).CBA问题在A点的小狗，为了尽快吃到B点的香肠，它选择AB路线，而不选择ACB路线，难道小狗也懂数学？AC+CB＞AB（两点之间线段最短）思考在立体图形中，怎么寻找最短线路呢？利用勾股定理求最短距离AB蚂蚁A→B的路线问题：在一个圆柱石凳上，若小明在吃东西时留下了一点食物在B处，恰好一只在A处的蚂蚁捕捉到这一信息，于是它想沿侧面从A处爬向B处，蚂蚁怎么走最近？BA根据两点之间线段最短易知上面路线最近.若已