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教学设计
课程基本信息
学科历史年级八年级学期秋季
课题第8课经济体制改革
教科书书名：历史教材
出社：人民教育出社
教学目标
1.唯物史观：学生能够从经济体制改革和社会主义市场经济体制的确立过程，感受到生
产力推动生产关系，生产关系反作用于生产力的价值。
2.时空观念：学生能够按时序论述中国近现代土地政策变化的过程，理解经济体制改革
是符合国情、顺应历史潮流的。
3.史料实证和历史解释：能够通过史料总结出经济体制改革和社会主义市场经济体制的
确立，并能阐述出改革带来的影响。
4.家国情怀：学生认识到改革开放以来，我国城乡发生巨变的事实，同时树立改革创新的
意识，认识到这是民族复兴的必由之路，增强民族自信心，树立制度自信、道路自信。
教学内容
教学重点:
1.家庭联产承包责任制和城市经济体制改革。
2.社会主义市场经济体制的建立及意义。
教学难点:
1.改革生产关系一定要适应适应生产力发展需要的基本原则,
教学过程
一、导入新课
1.图片展示：本课情境创设人物一一脱贫致富的王蓝莓一
家”
2.师：1978年，中共十一届三中全会的召开，揭开了对内改
革、对外开放的序幕，此时，脱贫致富奔小康成为了中国人民新的目标。现在,
就让我们跟随王蓝莓一家，从脱贫穷、致富路、共富裕三部分，一
起学习今天的内容吧。
设计意图：通过创设历史问题情境，鲜活的人物形象，有助于帮助学生体验
当时人们所处的历史背景，感受当时所面临的社会问题。
二、讲授新课
（一）脱贫穷一一家庭联产承包责任制
1.脱贫穷的背景：
【探究一】
①语音情境展示：王蓝绿与爸爸的语音对话。
《蓝莓啊，现在的生活有啥不
好，公共食堂吃饭不要钱，
你还想怎么滴.
现在有的吃就赶紧吃吧，村里
粮仓很快就要没有粮了，一下
课肮快点往豪瓦
别以为不知道，村里人
都只吃饭不干活……
0：哎［你快小点声吧.
②师：此时的农村，农民过着十分艰苦的生活，通过王蓝莓和她爸爸的对话中，
我们来测一下，他们生活的时代背景是什么呢？没错，通过对关键词的整理，
我们知道他们生活在人民公社化运动时期。
③材料展示：《人民公社时期的顺口溜》
材料：男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋。头遍哨子不买账，二遍哨子伸头
望，三遍哨子慢慢晃。一一人民公社时期的顺口溜
2.脱贫穷的途径：
①图片+材料展示：《红手印》及载文
②师：在1978年，分田到户这个举动是冒天下之大不剧，但此时的他们还有着
不再向国家伸手要钱要粮、自负盈亏的决心。
土地的公有制和劳动的人都没有变化，只是改变了生产和分配方式。当时的
人们都没想到，就是这样一个看似简单的变化，却产生了惊人的效果。
③图片展示：《小岗村的丰收》+农民称赞包干到户的歌谣
材料：大包干，大包干，直来直去不拐弯。保证国家的，留足集体的，轲下
都是自己的。——农民赞扬包干到户的歌谣
④师：家庭联产承包责任制在土地公有制的基础上，将农民的责•、权、利紧密结
合在i起。中国的农民敢为天下先，再次发扬了创新的精神，在实践中探索出来
的这一生产道路，成功获得了中央的支持和认可，家庭联产承包责任制逐步在全
国广，到了1983年，在全国农村已普遍实行。
3.家庭联产承包责任制的影响：
①材料展示：农业总产值和人均收入+1984年国庆群众“联产承包好”彩车图片
②师；从这个表格中我们不难看出，
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