2025 初中一年级语文下册 表达要得体 语境适应课件.pptxVIP

一、为何要关注“语境适应”？从语言交际的本质说起演讲人

01为何要关注“语境适应”？从语言交际的本质说起02语境适应的核心要素：对象、场合、目的，一个都不能少目录

2025初中一年级语文下册表达要得体语境适应课件

作为一线语文教师，我常观察到这样的场景：课间，小A兴奋地对刚转来的新同学说：“喂！帮我带瓶水呗，我给你发红包！”对方却愣在原地；作文课上，小B写《给爷爷的一封信》，开头是“老铁，最近咋样？”，结尾用“笔芯”“溜了溜了”；班会课讨论“传统节日”，小C站起来就说：“我觉得端午节没啥意思，不就吃个粽子吗？”……这些片段让我深切意识到：初一学生正处于语言表达的“过渡期”——他们渴望用语言建立连接，却常因忽略“语境”而陷入尴尬。今天，我们就围绕“表达要得体语境适应”展开学习，帮大家掌握这把打开有效沟通之门的“钥匙”。

01为何要关注“语境适应”？从语言交际的本质说起

为何要关注“语境适应”？从语言交际的本质说起语言是人类最重要的交际工具，但“会说话”不等于“说对话”。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求七年级学生“根据对象和场合，学习文明得体地交流”，这背后是对语言运用规律的深刻把握。

语言交际的核心是“适配”而非“随意”我曾在教研会上听过一个真实案例：某学生代表班级参加社区“敬老活动”，见到老人第一句是：“奶奶，您多大了？”老人皱眉不语；而另一位学生则说：“奶奶，看您精神头儿这么好，平时一定很爱锻炼吧？”老人立刻绽开笑容。同样的交流需求，因表达方式不同，效果天差地别——前者直接询问年龄（对长辈属敏感话题），后者通过观察赞美拉近距离。这说明：语言不是孤立的符号组合，而是与具体情境深度绑定的“社交行为”。

初中生的认知特点决定了“语境适应”的学习必要性初一学生的语言发展呈现“双重性”：一方面，他们已掌握基本语法和词汇，渴望通过表达展现个性；另一方面，抽象思维能力尚在发展，对“隐含语境信息”（如对方身份、场合氛围）的感知较薄弱。我批改过近200份学生周记，发现63%的“表达问题”源于“语境误判”：给老师的请假条用“俺”“老妹儿”；在严肃的升旗仪式上和同学聊游戏；对陌生人直接问“你一个月挣多少钱”……这些“无心之失”若不及时引导，可能影响人际交往，甚至形成“表达随意”的习惯。

语文素养的提升需要“语境意识”的支撑语文学习不仅是“字词句段篇”的积累，更是“听说读写”的综合运用。《叶圣陶语文教育论集》中强调：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”而“得体表达”正是语言运用习惯的核心体现——它需要学生在具体情境中调动“对象分析能力”“场合判断力”“目的把控力”，这恰恰是语文核心素养中“语言建构与运用”“思维发展与提升”“文化传承与理解”的综合实践。

02语境适应的核心要素：对象、场合、目的，一个都不能少

语境适应的核心要素：对象、场合、目的，一个都不能少要做到“表达得体”，关键是学会分析语境中的三大核心要素：交际对象、交际场合、交际目的。这三者如同“三维坐标”，共同限定了“什么话能说”“怎么说合适”。

交际对象：因“人”而异，把握“身份-关系-心理”三角语言学家布朗和列文森提出“面子理论”，指出交际中需关注对方的“积极面子”（被认可的需求）和“消极面子”（不被干涉的需求）。面对不同对象时，我们需要从“身份差异”“关系亲疏”“心理需求”三个维度调整表达。

身份差异：年龄、职业、文化背景的“隐形规则”

对长辈（如爷爷奶奶、老师）：需体现尊重，用语宜庄重、谦和。例如，向老师请教问题，说“张老师，这道题我没太懂，能不能请您再讲讲？”比“老师，这题咋做？”更得体；给爷爷写生日祝福，用“愿您身体康泰，笑口常开”比“爷爷生日快乐，要开心哦”更贴合长辈期待。

交际对象：因“人”而异，把握“身份-关系-心理”三角对同龄人（如同学、朋友）：可适当亲切、活泼，但需避免过度调侃。比如，约同学打球，说“周末有空不？一起去操场练练？”比“喂，周末来打球，别鸽我！”更易被接受；而对刚闹过矛盾的朋友，一句“上次的事是我考虑不周，咱们好好聊聊？”比“还生气呢？多大点事儿”更能缓和关系。

对陌生人（如问路、求助）：需礼貌、清晰，保持适度距离。例如，向路人问路，说“阿姨，请问去图书馆怎么走？”比“哎，图书馆在哪？”更易获得帮助；向店员咨询商品，说“您好，这款笔记本有红色吗？”比“有红的吗？”更显修养。

关系亲疏：从“正式”到“随意”的梯度调整

我曾让学生模拟“向同桌借橡皮”和“向隔壁班同学借橡皮”的对话。前者多是“哎，橡皮借我用下”，后者则会说“同学，能借我块橡皮吗？用完马上还你”——这正是关系亲疏影响表达的典型表现。一般来说：

交际对象：因“人”而异，把握“身份-关系-心理”三角亲密关系（家人、挚友）：可适当口语