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《我最好的老师》课堂实录

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【教学目标】

1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

【重点难点】

认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

【课前准备】

师生查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

【教学过程】

一、板书课题，谈话导入

1、板书“最好的——老师——我”，请学生谈谈自己的理解。

师：同学们，看老师在黑板上写下三个字——最好的，“最好的”是什么意思？

生：最理想的，最满意的，没有比此再好的??

师：（板书——老师），说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？生：认真负责、知识面广、严格要求、关心学生、和蔼可亲??生：是一个女老师，有着披肩的长发。

师：作者（板书：我）心目中最好的老师又是怎么样的呢？

2、齐读课题

师：今天我们就一起来学习第21课《我最好的老师》，齐读课题师：读过课题你心中又有什么疑问呢？

生：我最好的老师长什么样？

生：我最好的老师是谁？

生：我最好的老师是怎么教育我们的？

师：带着这些疑问，让我们来用心读课文吧。

二、整体感知，初步理解“最好”

1、生自由朗读课文，

师：读课文时，应该注意什么？请给大家提点合理的建议吧。（学生沉默，教师启发要大胆表述想法。）

生：读准字音，读通句子。

生：长句子可以反复地读。

生：重点的词语画出来，可以请教同学。

（生自由地，投入地朗读课文，教师巡视随机表扬学生。）

师：刚才读书时，老师非常想谁是最好的。通过老师的仔细观察，不是发现一个，而是，你们都是最好的！不仅读得认真，读书的姿势也很优美。希望这节课大家都能表现出最好的自己！

2、检查生词

师：下面，老师来检查一下预习的情况。

生多种形式读生词，指名读、齐读等，重点强调“饶”和“糊”的读音。

出示：

出人意料侃侃而谈目瞪口呆深信不疑

想方设法饶有趣味终身受益颅骨

破绽强调驳倒糊弄

多音字：糊——hū糊一层泥（用较浓的糊状物涂抹缝子。）

hú糊信封糊风筝（用粘性物把纸等粘起来或粘在别的器物上。）糊涂糊口（不明事理；勉强维持生活。）

hù面糊糊弄（样子像粥的食物；敷衍，不认真做。）

强——qiáng强大强调

qiǎng强迫强词夺理

jiàng倔强强嘴（犟嘴）

3、检查课文

（1）谈谈读课文后的整体印象。

师：通过刚才的读课文，你知道了什么？或者明白了什么？用自己的话大胆的说一说。

生：我认识到一个非常有个性的老师，他叫怀特森。

生：怀特森先生给我们讲了一节奇怪的课，关于“猫猬兽”。

生：怀特森先生告诉我们，每个人都应该有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

生：：怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。

??

师：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。阅读是人的个性体验，同学们要敢于表达自己的真实体验。

（2）划出课文的中心句。

师：快速浏览课文，想一想，作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？找出中心句。

下面我们一起来召开一个“科学故事会”。生：蜜蜂并不是靠翅膀振动发声??

生：达尔文撰写《物种起源》??

生：四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略??生：二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童??

2、课堂总结：

师：科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神。通过本节课的学习，你对“科学精神”又有哪些理解？请谈谈自己的看法。

生：执着的探索精神；锲而不舍的意志；创新改革的精神；求实求真的精神；团结协作精神；怀疑批判精神??

师：“学者先要会疑。”怀疑是一个新发现的开始，无论最终的结果是对是错，怀疑者都获得了宝贵的经验。哪怕是定论、是权威，同样可

以质疑。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。这是“我”最好的老师告诉的，也是科学精神所必须的。

四、课外延伸

1、师：历史上关于迷信权威的有怀疑精神的人和事还有很多，你能找到我们学过的一篇课文吗？（两个铁球同时着地）

（《两个铁球同时着地》中伽利略不迷信权威，推翻了亚里士多德的观点，在比萨斜塔成功地做了实验。）

3、师：课余时间可以继续搜索这样的事例看一看，更好地了解怀疑精神。

五、布置小练笔：我心目中的好_______

六、推荐图书：《第一家爸爸银行》（大卫·欧文）